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《中班幼儿早期阅读能力的培养研究》开题报告范文

课题名称：

中班幼儿早期阅读能力的培养研究

负责人：

所在单位：

一、课题研究的背景和意义

课题研究背景：

36岁是儿童口头语言发展、书面语言发展的关键期。在这个阶段，

孩子的口头语言发展速度惊人，同时开始认识符号、声音与意义的关联性，

尝试用自己所学的语言解释周围生活中的所见所闻，早期阅读对幼儿的成

长极为重要，它能丰富幼儿的词汇，提高幼儿认知的发展。《3—6岁儿

童发展指南》里明确指出：幼儿园应“利用图书、绘画和其他多种方式，

引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写能力”。通过

阅读能够有效刺激孩子的大脑、开发其智力，是促进孩子大脑神经组织发

育的最佳方式之一。早期阅读还能提高孩子的语言逻辑组织能力，是孩子

社会化发展的重要教育形式，在阅读中，孩子将逐步了解各种相应的社会

规则，这对其学会做人学会做事、学会与人共处有着重要作用。我园中班

区域活动中很少有小朋友进入阅读区，经观察幼儿进入阅读区只是随便翻

阅图书或者只是看看图画，无聊之后就更换到别的区域了。针对这种情况，

我们在家庭中进行了多方面的调查，经调查发现由于幼儿的家庭生活、文

化环境等因素影响，多数家长缺乏对早期阅读的足够正确认识，幼儿的社

会交往范围相当局限，因此他们的语言表达、前阅读等方面的能力普遍较

差。如何通过开展多种形式的早期阅读活动，对其进行全语言教育，使这

些幼儿不再错过一生中语言发展的关键期，为其智能和社会化的发展打好

基础，就显得格外迫切和重要。为此，针对我园中班幼儿目前情况我提出

“中班幼儿早期阅读能力的培养”这一研究课题，目的是通过开发和利用

资源，营造班级良好的阅读环境，寓阅读于游戏、教学及亲子活动中，充

分发掘幼儿生活中的阅读内容，开展丰富多彩、形式多样的早期阅读活动，

切实培养幼儿的阅读兴趣和良好的阅读习惯，从而提高我园中班幼儿早期

阅读能力，帮助幼儿掌握阅读的基本技能，激发幼儿阅读兴趣，使幼儿享

受阅读带来的乐趣，养成热爱阅读的习惯。

课题研究意义：

早期阅读是幼儿认识世界、解释世界、融入社会、发展自我的最重要

过程。专家研究指出早期阅读在幼儿发展中具有及其重要的作用：（一）

促进幼儿语言的发展：幼儿语言能力不仅仅是口头语言，而且包括开展幼

儿倾听、表述、欣赏文学作品的能力。早期阅读活动中幼儿不仅要能倾听、

还要在倾听的基础上不断欣赏、理解、表达；（二）促进幼儿心理健康发

展：由于早期阅读的特点与幼儿心理发展特点及其相似，因此，通过早期

阅读这一活动，对于促进幼儿心理健康发展有着极其重要的作用；（三）

促进幼儿智力的发展：幼儿的智力包括概括力、理解力、判断力、想象力，

在早期阅读活动中，可以大大促进幼儿的智力发展；（四）促进幼儿情绪、

社会性的发展。早期阅读活动的开展，有利于促进幼儿良好情绪、亲子关

系、师生关系、自我意识、良好行为习惯、道德品质的形成。

阅读能力是个体的基本学习能力，是其终身学习的基础。对于学前儿

童，首先要掌握的是阅读能力，其次是学习各科知识，开阔学习领域的基

本能力。

二、课题名称的界定和解读

课题名称界定：

中班幼儿：4岁5岁幼儿

课题名称解读：

早期阅读既包括孩子独立阅读和与他人共同的阅读，也包括听成人讲

故事，指认图片、诵读儿歌以及相关的语言游戏，甚至可以笼统地把孩子

翻弄图书、拍打图书、涂画符号标志等也归入早期阅读范畴。结合《3—6

岁儿童学习与发展指南》精神，课题组认为幼儿早期阅读能力的培养，其

核心应是书面语言意识和行为的萌发与成长。在阅读活动中应为幼儿提供

大量阅读图书的经验，以培养幼儿阅读兴趣和阅读习惯为主，在享受阅读

的过程中自然而然地积累对汉字的认识，积累前识字经验与前书写经验,

从而更好地发展幼儿的倾听、表达和阅读理解能力。

幼儿阅读能力是指会阅读，理解幼儿读物，讲述读物中的相关内容，

能体会读物中表达的美好情感，能认识生活中常见的简单标记和文字符号，

能够自己阅读各种图文并茂的绘本。

课题研究有利于提高我园中班幼儿早期阅读能力，帮助幼儿掌握阅读

的基本技能，激发幼儿阅读兴趣，使幼儿享受阅读带来的乐趣，养成热爱

阅读的习惯。

三、课题研究的步骤和举措

课题研究步骤：

一、准备阶段：（2022年1月—3月）

1、成立课题小组，制定课题研究方案；

2、根据课题，收集有关文献，制定课题计划工作；

3、问卷调查：了解幼儿阅读习惯现状，分析汇总调查情况；

二、