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数学第十册《容积》教学设计
教版数学第十册《容积》教学设计(通用5篇)
作为一位不辞辛劳的民教师,时常要开展教学设计的准备工作,
教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们应该怎么写教
学设计呢?以下是小编收集整理的教版数学第十册《容积》教学设
计(通用5篇),希望对大家有所帮助。
数学第十册《容积》教学设计1
教学目标
1、通过具体的实践活动,使学生了解体积和容积的实际含义,初
步理解体积和容积的概念。
2、在操作、实践交流中,让学生感受物体的体积的大小,发展空
间观念,培养学生的观察能力。
教学重点、难点
了解体积和容积的实际含义,理解体积和容积的概念。
教具准备
多媒体课件量杯1石子2枚正方体2个长方体1个
太空杯1个盒子若干
学具准备
橡皮泥少量
课前准备
文具数学书小学数学作业本橡皮泥(放到桌斗里)做好准备的,
就可以静息了。
教学过程
环节一:乌鸦喝水
师:同学们都知道乌鸦喝水的故事吧?其实在这个故事里还蕴含
着有趣的数学知识呢!来,一起欣赏!(电脑出示乌鸦喝水动画)
师:乌鸦最后为什么喝到了水?
生:放了石子,瓶子里的水面上升了。
师:放了石子,为什么水面会上升?
生:石子占了空间,把水往上挤。
师:哦,原来是这样:小石子占了一定的空间,导致了水面上升。
所以乌鸦喝到了水。板书:占空间。
(设计意图:在这部分教学中,开课激发学生的兴趣,联系学生
声辩的事入学习的主题,学生学习起来比较容易。)
环节二:模仿乌鸦喝水(黑白石子,一大一小)
师:我把乌鸦喝水的情境,搬到了咱班。来看:现在,在桌面上
有两个量杯,里面放了同样多的水。(把量杯放在桌子上)我把一枚
小石子放入水中水面会怎样?
生:上升
师:为什么?
生:因为石子要占一定的空间。
师:闭上眼睛想象一下水面大致上升的位置,用左手比划一下?
不要动。
师:假如我把这枚大石子放进去,水面会怎样?(上升)会上升
到什么位置?用右手比划一下。
师:带着你们的猜测,看这里,老师真的放进去,引导学生观察。
师:和你猜的一样吗?为什么一个上升的多一些,一个上升的少
一些?
生1:一大一小
生2:小石子占得空间小一些,水面上升的小一些;大石子占得空
间大一些,水面上升的多一些。
环节三:举生活中的例子,得出体积定义
师:通过刚才的实验,我们发现不同的物体所占的空间,有大有
小。(占空间的大小)。在我们生活中就有这样占空间大小的例子。
讲桌占有一定的空间,数学书也占有一定的空间,讲桌占的空间大,
课本占的空间小。
谁还能举这样的例子。
学生举例:郭老师占的空间大,我占的空间小;文具盒占的空间
大,一支笔占的空间小;书柜占得空间大,空调占的空间小……
师总结:同学们举得例子可真不少,看来,和大石子和小石子一
样,许多物体都占有空间,并且是有的占空间大,有的小。数学上,
我们把物体所占空间的大小,叫作物体的体积。
教师揭示概念并板书:物体所占空间的大小,叫作物体的体积。
谁能举例来说一说?
师:文具盒占空间的大小叫文具盒的体积。空调的体积,桌子的
体积。
(设计意图:引导学生开展实验活动,从活动中发现两个物体放
入水中后都占据了一定的空间,而且水面上升的高度不一样,说明这
两个物体所占空间的大小不一样。然后,揭示体积的概念。)
环节四:玩橡皮泥(巩固定义)
师:大家表现真棒,我们放松一下,做个游戏,听好要求:
用一团橡皮泥,第一次把它揉成球,第二次把它搓成条,第三次
揉成球。捏成的物体哪一个体积大?为什么?如果捏成任意形状的物
体,体积有没有变化?
(设计意图:让学生再次深刻体验同
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