特殊教育小学一年级语文 《 小小的船(第二课时) 》教学设计.pdfVIP

《小小的船（第二课时）》教学设计

基本信息

课题名称人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级

（出自教材、单元、课程名上册

称）第七课小小的船

教学设计理念

1、遵循聋生特点，运用通感教学。我遵循低年级聋生的心理年龄特点，设计声色并

茂的动画和形象简洁的语言，将诗的意境与儿童的生活经验沟通，调动学生多种感官参

与课堂，使学生产生良好的审美感受，激发起学生强烈的求知欲和自主学习、积极思

维、愉快参与课堂的愿望。

2、以读为本，让“朗读”回归课堂。凸显朗读在语文教学中的作用，让学生想读、敢

读、乐读，在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

3、训练综合能力，提升语文素养。课堂上，还对学生进行观察力、思维力、表达能

力等语文综合能力训练及思想品德教育，为学生的终身发展奠定基础。

4、渗透人文关怀，促进人人发展。我努力创设平等、愉快的交流学习氛围，在每一

个教学环节和细节上渗透人文关怀，给学生表现自我的机会，让学生自我展示，自我评

价，自我完善；并引导学生通过与他人相互交流、相互补充、相互评价，体验到合作的

快乐、合作的重要，培养合作精神和共同探究的精神。

教材分析

《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，选自人教版义务教育课程标准实

验教科书语文一年级上册第七课，为叶圣陶先生所作。课文前两行写月儿的美，引起儿童

丰富的想象，把弯弯的月儿比作小船，后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的夜空

和满天的繁星。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快、朗朗上口，便于在读中

陶冶儿童美的情操。

教学这篇课文要抓住诗歌的特点，从一年级听障学生的心理特点入手，联系儿童的生

活实际，体现形式和内容的直观性、形象性，创设情境以调动学生多种感官参与学习活动，

激发学生学诗歌的兴趣，对学生进行审美教育，激发学生热爱大自然的情感。

课文分三课时教学。本节课是第二课时，主要学习课文。

学情分析

本次授课对象为我校听障一年级的8名学生，他们的年龄在6-8岁之间，认知基础和

听力损失程度存在较大差异，教师应面向全体、照顾个别，因材施教。他们的心理年龄特

点是活泼、好动，坚持性不强，容易走神，需要教师的及时鼓励，才能保持学习兴趣。

经过一个多学期的学习，学生们在愉快的学习过程中，有了主动学习的愿望，享受到

了学习带给自己的快乐，在教师的指导下，逐渐能够借助图画，利用自己的生活经验来学

习，但观察力、思维力、语言表达能力的发展尚处在启蒙阶段，需要一个持久的训练过程。

不过，孩子们喜欢读儿歌，乐于在生动的语言环境中学习，语文综合素养在逐步提高。

教学目标

1、知识与能力目标：结合图画，学习课文，理解课文意思，正确、流利、有感情地朗读课

文。

2、过程与方法目标：经历看一看、说一说、读一读、演一演、写一写、想一想的学习过程。

3、情感态度与价值观：感受晴朗夜空的美丽，培养热爱大自然的感情。

教学重点和难点

1、教学重点：理解课文意思，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、教学难点：在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升

华。

教学准备

多媒体课件、词语卡片、剪贴画。

教学程

教学环节教师活动预设学生行为设计意图

1、课件出示词语：小船、坐1、个别读词语，小老师※复习上节课所

在、尖尖的、蓝天、月亮、带领大家齐读词语。