人教PEP四上大单元教学Unit 2 My schoolbagPA Lets spell 教案.doc

人教PEP四年级上册Unit2Myschoolbag单元整体设计

新课标第一部分单元教学设计总思路

学情分析

本单元是人教版英语(三年级起点)四年级上册第二单元，主要围绕“Myschoolbag这个话题，重点学习有关“书包里面物品的描述与介绍”和“寻求帮助时的礼貌用语，以及养成良好的学习生活习惯”的表达方式。四年级的学生，他们具备一定的英语学习基础和英语学习能力，在三年级有学过有关颜色，学习文具的表达，如red,black,white,pen,book,pencil,bag等；同时也具备了询问并回答某物品名称，数量，颜色，特征的能力，如What’sthis/that?Howmanybooksdoyouhave?Whatcolourisit?It’sbig,small.等。他们也有一定的观察力。但是他们仍处于好动的年龄，所以面对枯燥的课本，我们应该在教学设计时多以情景、任务为主，引导学生自主学习到合作学习，培养学生的学习能力和思维品质，培养学生要爱护自己的书包，不要丢三落四，养成良好的学习生活习惯。

二、单元整体设计思路

围绕单元主题，深挖各课时话题，本单元学习的主题是“书包里面物品的描述与介绍”。本单元要学习的核心词汇：书包里面物品的名称，询问并回答物品的颜色、数量、特征等相关句型。

语篇

核心词汇

核心句型

学习内容

学习时长

学习目标

Alearn

schoolbag,Englishbook,Chinesebook,mathsbook,storybook

-What’sinyourschoolbag?

学习书包里面物品的名称,并能问答书包里有什么物品

1课时

学习核心词汇的音形义，会用所学词汇和句型谈谈书包里有什么物品

Atalk

wow，

What’sinyourschoolbag?询问书包里有什么并能正确罗列出书包里的物品及数量

谈论书包的特征以及书包里有什么物品

1课时

理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，谈论书包的特征及书包里有什么物品

Aspell

like,kite,five,nine,rice

chant

学习分离字母组合i-e的发音/a?/发音规则及代表单词

1课时

学习分离字母组合i-e的发音/a?/，并能根据发音规律自主拼读

Blearn

?candy,key,toy,notebook,

What’sinyourschoolbag?

What’sinmyschoolbag?

继续学习一些物品单词会询问某人书包里物品并能做出正确的回答

1课时

学习核心词汇的音形义，会与同伴讨论自己书包里有什么物品及其数量颜色等

Btalk

lost.

somuch

Whatcolourisit?

It’s...

What’sinit?

通过在失物招领处寻找丢失物品的情景，会问答书包特征及书包里物品数量颜色等

1课时

理解对话，在语境中运用所学词汇和句型，正确运用语言解决问题，并养成爱护自己物品的习惯。

BReadandwrite

Storytime

cute

What’sinyourschoolbag?

Ihavetwostorybooks,threekeys,somecandies...

读课文，了解单复数不同，并能给出合理建议，完成听力任务，熟读storytime

1课时

能够从课文中提取信息，选出正确的图片，看图补充句子，学习听力题型和听力技巧，能角色扮演故事部分

三、单元设计框架（示意图）

新课标第二部分分课时教学设计

【第3课时】

语篇研读（附图）

本节课是语音篇，主要学习分离字母i_e的发音规则。通过观察、分析、发现i_e的发音规律，然后拓展其他相应单词的发音、并通过形式多样化的教学活动巩固强化记忆i_e的发音规则，如：听音、看视频、玩游戏、书写、读绘本、表演。进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己总结归纳出i_e在单词中发/a?/音的规则。并学会分辨元音字母i在开音节和闭音节中的发音。

本阶段活动旨在帮助学生旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言到运用自然拼读自然习得核心词汇。学生在教师的指导下进行听音匹配、图文匹配、启发拼读，从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。学生通过自主研读语篇到自主拼读单词、跟读进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础。

。

教学过程

核心素养教学目标

能掌握分离字母组合i-e的发音规律，正确发音/a?/。

能在教师引导下，运用发音规律正确拼读代表单词like,rice