第16课 儿童报告文学.docx

16第课儿童报告文学

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第课儿童报告文学

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儿童报告文学第课

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课题

儿童报告文学

课时

2课时（90min）

教学目标

知识目标：

（1）了解儿童报告文学的特点

（2）明确儿童报告文学的作用和类型

（3）掌握儿童报告文学阅读要点

（4）学会赏析、创作儿童报告文学

教学重难点

教学重点：儿童报告文学的特点、作用、类型与阅读要点

教学难点：儿童报告文学的赏析与创作

教学方法

讲授法、案例分析法、互动讨论法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学设计

第1节课：考勤（2min）—?作业反馈（10min）—传授新知（33min）

第2节课：传授新知（35min）—?阅读推荐（5min）—?课堂小结（3min）—?作业布置（2min）

教学过程

主要教学内容及步骤

设计意图

第一节课

考勤

（2min）

【教师】使用文旌课堂APP进行签到

【学生】按照老师要求签到，班干部报请假人员及原因

培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况

?作业反馈

（10min）

【教师】邀请三位学生结合自己熟悉的儿童散文作品，谈一谈儿童散文的特点和作用

【学生】分享

【教师】点评学生课后作业的完成情况，并进行总结

通过作业反馈环节，了解学生作业的完成情况及对儿童散文的掌握度

传授新知

（33min）

【教师】讲解儿童报告文学

第一节儿童报告文学概述

儿童报告文学是新兴的一种儿童文学体裁，虽然比儿歌、儿童诗、童话、寓言等体裁都要年轻得多，然而，它却以一种清新的、泼辣的姿态，赢得了广大少年读者的喜爱。无论在数量上还是在质量上，它已经在儿童文学中占据了重要的地位。

一、儿童报告文学的特点

儿童报告文学通常运用多种艺术手法和儿童喜闻乐见的文学语言，通过动人的情节和典型的细节，迅速、及时地“报告”现实生活中儿童的所作所为和儿童所关注、所向往的具有典型意义的真人真事。

报告文学属于纪实文学，以文学的手法表现新闻题材的人物或事件，新闻性、真实性、文学性是其主要特点。儿童报告文学在这三方面与一般报告文学的特点是一致的，但因读者对象是少年儿童，所以在题材和表现方法上有其自身的特点。

（一）内容表现儿童真实生活

儿童报告文学的内容多表现与作者同时代少年儿童的真实生活中具有时代性、真实性和新闻性的人和事。

有的瞄准具有新闻性的典型人物进行颂扬和宣传，如孙云晓的《少年巨人》中的主人公大多是科技、文艺、体育等方面的“小名人”“小尖子”；

有的则通过普通儿童的学习和生活反映与儿童成长有关的社会问题，揭示某个层面和某种性质的社会矛盾，如刘保法的《星期日的苦恼》描写了学生作业负担过重的问题。

（二）表达方式符合儿童理解特点

儿童报告文学的读者是少年儿童，其作品无论是对现实的反映、对生活的思索，还是对典型的当代少年儿童的塑造，作家都运用各种艺术手法，迎合儿童的艺术情趣、审美需要和理解能力，达到美与真、情与理的和谐统一。

儿童报告文学要具备真实性和新闻性，不允许虚构，而在保证真实的情况下，通过艺术手段使作品具有文学性，可读性强并吸引读者是一个很重要的问题。一般来说，要做到情节构思新颖，人物塑造典型，环境为人的思想服务，多角度地刻画出有血有肉的人物，对少年儿童产生震撼和影响。

（三）思想教化适合儿童接受能力

儿童报告文学对儿童的思想教化性和说理性较强，但作品的思想教化是通过文学形象的刻画和表现来实现的，并不流于空洞和简单的说教，要和其他儿童文学一样体现童心、童趣。而作品中理性探讨的角度和深度也要符合儿童的接受能力，揭露问题但不使儿童陷入困惑；点明态度但要体现对儿童的关爱，不能让他们感到压抑、失望或沉闷。

例如，李楚成的《生活的斗士》、李亮的《铁骨马良》，对残疾孩子与病魔、与困难作斗争，并取得骄人成绩的事实作了真实的报告，肯定了坚强的意志和顽强的精神，使儿童备受鼓舞。

二、儿童报告文学的作用

儿童报告文学有很强的教育作用、文献作用和认知作用。

（一）教育作用

儿童报告文学对儿童的教育作用主要体现在思想教育和审美教育两方面。许多儿童报告文学介绍了优秀少年儿童的英雄事迹，宣传了他们的道德风尚；同时儿童报告文学在表现形式上符合文学作品创作规律，具有艺术性和文学性。因此，儿童报告文学的思想教育和审美教育往往是相伴而生的。

（二）文献作用

儿童报告文学的文献作用是指作品中所述的人、事、社会现象等真实、可靠，对社会风貌和历史足迹的记录足以作为历史资料。

（三）认知作用

由于儿童报告文学倾注了作者对儿童情怀的剖析和对儿童眼前成人世界的剖解，因此，还具有很强的帮助儿童的认知作用。

三、儿童报告文学的类型