北师大版数学二年级下册3.1数一数说课稿.docVIP

北师大版数学二年级下册3.1数一数(一)说课稿

数一数（一）

一、说教材

1、教学内容

本课是北师大版二年级数学下册第三章《生活中的大数》第一节《数一数（一）》P19-20页教学内容，在我校三年级使用。

2、教材分析、整合，及其地位作用

本课教材内容《数一数（一）》，实际上就是对“千“的熟悉和感受，这是在学生已经学习了100以内数的根底来学习的。主要目的就是要让学生熟悉新的计数单位“千”，进一步感受位值的概念、数位间的十进关系，进展学生的数感。这是进一步学习“万”及以上数的熟悉和多位数四则运算的根底学问，因此肯定要让学生理解把握。

本课内容是一般学校教材，主要针对的是一般学校学生，主要包括了四个学问点:

第一个问题由拨计数器的情境动身，从序数的角度，由千以内的数和一千之间的关系引出对“千”的熟悉。

其次个问题结合拼摆小方块的活动，体会“个”、“十”、“百”、“千”之间的十进关系，直观感受“千”的大小。

第三个问题就是结合数数活动进一步感受“千”的意义，把握三位数的数数方法。

第四就是安排的“试一试”，集合估量和比照想象的活动，进展学生的数感。

针对一般学生这是2课时的内容，第一课时安排解决前三个问题，这对于我们听障学生来说课时容量太大，另外今日是微课只有30分钟，尤其是第三个问题数数更是难点，遇到9加1变十、99加1变百、999加1变千时的转化更是难点，所以本节课我只安排了第一和其次个问题，并且在教学第一个问题“千”的引入中参加“9加1变十、99加1变百、999加1变千”的内容，为学生下节课学习数数分散了难点，提前做好了铺垫。

3、教学目标

（1）学问与技能：使学生熟悉新的计数单位“千”，体会“千”的由来，体会个、十、百、千计数单位之间的十进关系即“满十进一”的道理，初步进展位值概念和数感；把握千以内三位数的组成；在探究的过程中进一步培育学生的观看力量、动手操作力量、想象力量、规律思维力量，进展学生的语言表达力量。

（2）过程与方法：借助计数器的操作与课件的直观演示活动，通过引导学生动手拨一拨、说一说、看一看、想一想、摆一摆、涂一涂等方法，使学生充分参加学问形成的过程，