道德与法制-A1技术支持的学情分析-方案+分析报告【微能力认证获奖作品】 (1).pdfVIP

《博大精深的中华文化》学情分析

一、教学内容分析

第三单元《中华文化与民族精神》主要表现中华文化的突出特点、中华文化

的力气表现。共分为两课：第六课一一我们的中华文化；第七课一—我们的民族

精神。

其中第六课包括两个框题：第一框“源远流长的中华文化”，第二框“博大

精深的中华文化”。本课为第六课的第二框题，分为三目。第一目从具体材料入

手，提出课堂探究，然后从文学艺术和科学技术角度论证中华文化独树一帜，独

领风骚；第二目分析了不同区域文化的形成缘由与其之间的关系；第三目分析各

民族文化的异彩纷呈，论证了各民族文化是中华之瑰宝，民族之傲慢。

二、学生学习情况分析

政治课程的教学强调时政性，要与现实生活相联系，培育学生理解分析能力。

不仅如此，我认为，在文化生活的课程教学中，我们更多要注重的应当是如何引

导学生进行一个学习体验，领会文化的丰富内涵和独特韵味。

本课学问点较多，但是简洁易懂，教师在上课过程中结合多媒体，通过图片、

视频等多种形式教学，对学生产生视觉冲击，简洁激发学生的学习探讨兴趣。本

节课的导入环节播放的北京奥运会入场式视频片段，让学生直观地感受到中华文

化的博大精深，从情感上引入课程教学。

三、教学设计思想

新课程理念倡导体验、实践、合作与交流的学习方式。就本课而言，为了活

跃课堂气氛，更好地把握学问点，真正作到从情感上和学问上让学生领会到中华

文化的博大精深，教师在课前下发了学案导学(这也是我们三明九中胜利教育的

一个特色)，布置学生收集有关的资料，培育学生自主学习的能力，课堂教学中

以学生回答为主、教师从旁加以引导。从学生的回答中归纳、总结出相关学问点。

另外，新课标特殊强调对学生的情感、态度、价值观的正面教育。

为此，在课程过程中，通过事例、思考、讨论等形式，引导学生领会中华传统文

化的魅力，教师引导提升，帮忙学生形成正确的文化价值观，了解民族文化的融

合，体会文化力在促进综合国力进展中所起的作用，增加学生的民族自豪感、自

尊心和自信念，增加爱国主义情感。

四、教学目标

(1)学问和技能目标

识记：文学艺术对中华文化的意义；科学技术是民族文明的重要标志；不同区域

的文化特点。

理解：文学艺术、科学技术是中华文化博大精深的见证，是中华文化对世界文

化的贡献；不同的区域文化形成缘由、关系及对中华文化的意义；各民

族文化特征、关系及对中华文化的意义。

分析：联系我国各地实际说明“一方水土，一方文化”的内涵说明我国民族文

化是中华之珍宝，民族之傲慢。

(2)过程与方法

培育同学们辩证分析能力，辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国

各族人民共同制造的，体会中华文明的继承、进展与创新，更深层次理解文化力

在综合国力竞争中的地位。

(3)情感、态度与价值观

通过对本课的学习，理解中华文化的基本特征：源远流长，博大精深,不同

区域的文化和各个民族的独特文化都是中华文化的重要组成，彰显着中华民族的

文化标识。增加学生的民族自豪感、自尊心和自信念，增加爱国主义情感，为将

来投身社会主义现代化建设奠定良好的文化思想

五、教学重难点

教学重点：中华文化独树一帜，独领风骚；中华文化异彩纷呈，相互交融。教

学难点：各民族文化与中华文化的关系；

［板书设计］

一、独树一帜，独领风骚；(独特性)

1.中华文化中的文学艺术在世界文学艺术宝库中独树一帜；

2.中国的科学技术成就独领风骚；

二、一方水土，一方文化；(地域性)

丰富多彩的区域文化成因、关系和表现；

三、中华之珍宝.民族之傲慢；(民族性)

1.我国各具特色的民族文化异彩纷呈.都为中华文化的形成和进展做出了

重要贡献

2.多民族文化对中华文化的意义

(1)各民族文化与中华文化的关系

(2)各民族文化的地位

(3)各民族文化之间的关系一

(4)意义

学情分析方案

学情分析:

一、学问能力分析—梯度教学助力学生成长

分析学生的学问能力是有效教学的起点，维果茨基的“最近进展区理论，强

调教学应从已达到的“起点能力和将达到的“进展能力”来综合分析学生的

学问能力水平。道德与法治教师在进行教学设计时，应把握让学生“跳一跳摘到

桃”的最佳时机，学会