核心素养理念下的高中校本课程开发模式分析.docxVIP

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核心素养理念下的高中校本课程开发模式分析

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易自国

摘要：随着素质教育的不断推陈出新，我国的核心素养理念逐渐渗透到教育的各个领域，替代了传统应试教育，填补了传统教育中的种种不足，现阶段核心素养已经不拘泥于简单的知识传递，更加关注学生的自我表现力，旨在为国家培育复合型的素质人才做好奠基，高中时期是学生成长发育的关键时期，高中生已经初步具备了独立思考的意识，潜在的创新思维亟待开发，从而更好的为后续的知识深化探究做好准备，因此高中校本课程开发，更加契合先进的教育发展前景，高中校本课程开发需要了解其规划的重要意义，结合现有的资源条件，强化对高中校本课程开发的保障，为全面素质教育献计献策。

关键词：核心素养理念；高中；校本课程；开发模式

引言：高中校本课程开发遵循“学生主体”的素质教育方针，在特色的办学条件下，为学生创造了更加优化的求知空间，打破了传统应试教育的掣肘，扩宽了学生的视野，其开发模式应围绕核心素养的培育，关注学生知识迁移的实用效果，基于学生的水平与喜好，拔高整体教育中，学生的想象思维、创造思维、逻辑思维、独立思维等多种素养因子，提高高中学校的教育价值，让学生在自由、多元的环境中，孜孜不倦的吸收营养，成长为国家需要的栋梁之才。

一、核心素养理念下的高中校本课程开发的重要性

1.跟随时代的发展步伐输送人才。

社会的发展日新月异，可见各行各业都在变革之路上不断披荆斩棘，教育做为我国人才培育的摇篮，一成不变的主流文化课灌输难以满足现代社会的需求，高中学校更应与时俱进，了解市场对人才的需求方向，着眼于学生的未来发展与国家的未来岗位空缺，从学生的视角出发提前做出规划分析，以高中校本课程开发的创新模式构建，促使学生在短时间融入到社会的发展中，成为推进我国国力增强的一份子，显然这也是目前涉世未深的高中生所需要的，无论是个人的进步，还是国家的发展，高中校本课程开发模式都应紧密结合素质教育，探索更加广阔的天地，为教育开辟新的渠道，展望未来成就学生的明天，在基础的夯实情况下，学生通过高中校本课程开发创造的平台，心理素质与精神涵养都得到进一步的提升，是国之幸事。

2.填补学生的认知漏洞完善资源。

高中是学生的成才转折点，众所周知，高考决定了许多学生的命运，究其根本，并不是高考的成绩划分了学生之间的分水岭，反而是学生自身的价值取向，未来的世界观、发展观等让同样接受教育的学生显现出不同的社会价值，这也就是目前在教育中造成的一定假象“学习好不一定混得好”，实则学习是推动自身进步的砝码，学生的精神需求同样重要，智商与情商的双重发展才是我国人才招纳与发展的必要条件，高中校本课程开发填补了学生由于认知较为浅薄，而认知的误区，高中生普遍在意志力、思维方式上考量不够周到，虽然具备求知意识，但思想较为稚嫩，高中校本课程开发关注学生的成绩同时，着眼于未来的长久发展，使得学生对于未知的世界具备一定的自我判断能力，有效避免了盲目的专业选择，使得教育资源能够发挥优势效益。

二、核心素养理念下的高中校本课程开发模式与资源

1.基于教材的资源模式构建。

高中阶段集合了文理各科的素材，这些基础内容与高中校本课程开发是不冲突的，相反，在高中校本课程开发的过程中，其模式的构建可依据现有的教材本身来完成，在日常的教学中融入校本课程，不但不影响高考的准备，同时也开启了其他求知领域的大门，拓展了学生的知识接触面积，以职业的发展规划模式为例，文科中的历史、语文中传递精神素养的内容层出不穷，其中也包含一些成功名人的心路历程，历史事件更是提供了“以史明鉴”的诸多鲜活案例，就此引导学生展望未来的职业所需，提前对大学专业的选择创设向往意境，让学生对于未来的规划具备准确的定位，不仅避免了盲目的选择与就业，同时还为高中阶段的进取提供了源源不断的动力，理科方面，计算分析的问题较多，结合实际情况迁移教材中呆板的知识点，是未来职业规划与生活憧憬落实的根基，在理科中获得的实际利用感悟，都有利于职业规划的真实可靠。

2.基于周边行业资源的模式构建。

除了教材本身，高中学校在校本课程开发模式上，可依从周遭的行业资源，导入真实的案例给学生启发与鼓舞，父母一代人的艰辛老生常谈，但父母的心路历程，很多学生是不清楚的，了解父母的学习状态与职业生涯，让学生更加了解自身的情况，规避坎坷的道路，结合自身的天赋找到适合自己的道路，同时在当地社会上，邀请各行业的“大牛”，让失败的、成功的、一帆风顺、坎坷多姿的各类职业情境都一一展现在学生的眼前，集合多重的生活问题，学生自然能够从中提炼出适合自身的发展方向，因材施教构建职业规划的校本课程模式，学生尽情的抒发内心的想法，获得专业人士的启蒙与指引，排除一些不切实际的幻想，让学生减少人生的弯路，碰撞创新的火花，使得高中生涯丰富而又充实。

3.基于先进企业的资源模式构建。