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第1课时;你们最喜欢哪个季节?为什么?;;春夏秋冬;感受季节,识记生字;书写要点:先写三横,左低右高,间距均匀,中间一横最短。再写一个“人”字,撇、捺要舒展。最后写一个“日”字,贴住撇,不碰捺。;冬;书写指导:横撇和捺交叉在中心点上。上点小,下点大,对齐写在中线上。;说说从图画中看到了什么。;春风;秋霜;你们见过大自然里的“秋霜”吗?它们是什么样子的?;图片中晶莹透亮的东西就是“霜”,天气变冷时,它经常出现在地面、窗户和树叶上。;霜;;“雨”作偏旁后变扁了,第一竖变为左点,横折钩变为横钩。用雨字头作偏旁的字一般和天气有关,如“雷、雾”等。;春风;将图片和词语连线;四季的风霜雨雪是怎样来到人间的呢?;吹落降飘;“吹”要用上口,所以左边是口字旁。
“落”,意思是从天上掉下来。
“降”和“落”的意思差不多,这两个字可以组成“降落”一词。
“飘”右部是“风字旁”。;左边是一座土山,右边是沿着山势向下走留下的一串脚印,左边的山慢慢演变成偏旁“阝”。;;春风很轻柔,所以用了“吹”;夏雨力气大,从空中往下掉,所以用“落”;秋霜是因为气温下降才形成的,因此用“降”;雪花很轻盈,在空中飘来飘去,因此用“飘”。;春风;观察插图,识字学词;青草;读到“青草”“红花”时,你的脑海中浮现了怎样的画面?
是哪两个字让你脑海中的画面美起来的?;又是哪两个字让你脑海中的画面动起来的?;旅游;仔细观察图画,说说小草长在哪里,红花开在哪儿,鱼儿在干什么,小鸟飞向了哪里。;;你是怎么记住“池”的?
“入”与熟字“八、人”有什么区别?;池草青;朗读课文,恰当停顿;听范读,注意恰当停顿。;大声齐读,注意读出节奏。
分组读,读出画面感。;男女生分组拍手读。;第2课时;结合插图,背诵课文;根据插图背诵全文;仿照课文,练习说话;美丽的荷花;模仿课文中的短语填空。;你还知道春夏秋冬的其他事物吗?模仿课文中的短语说一说。;指导书写,识记生字;;;;;2024年春季统编教材(部编版)一年级语文下册《春夏秋冬》的新课导入:
一、教学目标
??识“春、夏、秋、冬”四个季节的汉字;
能够正确读写“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等词语;
掌握一些简单的描绘季节的词语;
能够根据插图和词语猜测课文内容;
感受四季的美好,激发学生对大自然的喜爱之情。
二、导入方法
谈话导入:
师:同学们,你们喜欢一年四季吗?能说出每个季节的特点吗?
生:交流每个季节的特点。
师:同学们,每个季节都有它的特点,让我们一起来学习《春夏秋冬》这篇课文,了解它们的特点吧!
图片导入:
师:老师给大家带来一些图片,我们一起来看看这些图片描绘的是哪个季节?
生:观看图片,自由交流。
师:同学们,这些图片描绘的都是四季中的某一个季节,今天我们要学习的课文《春夏秋冬》就是描述了这些美丽的画面,现在让我们一起打开课本,欣赏这篇课文吧!
;儿歌导入:
师:同学们,我们来一起听一首儿歌,听一听儿歌中唱的是哪个季节?
生:听儿歌,自由交流。
师:同学们,这首儿歌唱的就是四季中的某一个季节,今天我们要学习的课文《春夏秋冬》就是描述了这些美丽的季节,现在让我们一起打开课本,学习这篇课文吧!
三、导入评价
谈话导入能够直接引导学生进入主题,但需要老师很好地引导和掌控,否则容易偏离主题;
图片导入形象生动,能够吸引学生的注意力,但需要注意图片的质量和内容;
儿歌导入具有趣味性,能够激发学生的兴趣和积极性,但需要注意儿歌的质量和内容。;;在课程的教学过程中,也存在一些不足之处,例如有些学生的阅读理解能力和语言表达能力还需要进一步提高,有些学生对四季的情感体验还不够深刻。针对这些问题,可以进一步加强对学生的阅读指导和语言表达训练,提供更多的阅读材料和表达机会,帮助学生更好地理解和感受四季的美好。
此外,可以进一步加强对学生的朗读指导,引导学生有感情地朗读课文,培养学生的语感和朗读能力。可以采取一些朗读指导方法,比如教师范读、学生跟读、小组朗读等,让学生更好地感受课文的韵律和情感。
总之,本节课通过讲解、演示、互动等多种教学方法和手段,让学生了解《春夏秋冬》这篇课文的内容和意义,培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。同时,也需要进一步改进教学方法和手段提高教学质量和效果,加强对学生的阅读指导和语言表达训练以及朗读指导训练,培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和朗读能力。;
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