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新人教高二语文《包身工》新版课件

目录CONTENTS课程背景与目标文本解读与赏析知识点梳理与拓展课堂互动与探究课后作业与巩固总结回顾与展望

01课程背景与目标CHAPTER

作品背景《包身工》是中国现代作家夏衍于1935年创作的报告文学，叙述了上海等地包身工遭遇的种种非人的待遇，以及带工老板等人对他们残忍的压榨。作者介绍夏衍，中国现代著名文学、电影、戏剧作家和社会活动家。主题思想揭露了帝国主义和封建势力相互勾结、压榨中国人民的罪行，表达了对包身工悲惨命运的深切同情，以及对当时社会黑暗的愤慨。《包身工》作品简介

了解《包身工》的作者、作品背景及主要内容，掌握相关的文学常识和阅读技巧。知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过阅读理解、文本分析、小组讨论等方式，培养学生的阅读能力和批判性思维。引导学生关注社会底层人民的命运，增强社会责任感和人文关怀精神。030201教学目标与要求

课时安排与计划导入新课，介绍作者和作品背景，整体感知课文内容。深入阅读课文，分析人物形象和主题思想，探讨包身工制度的罪恶。拓展延伸，了解相关历史事件和社会现象，加深对课文的理解。总结复习，巩固所学知识，提高学生的综合语文素养。第一课时第二课时第三课时第四课时

02文本解读与赏析CHAPTER

文章以包身工一天的活动为线索，采用纵式结构展开叙述，从起床、早餐、上工到收工，展现了包身工的悲惨生活。篇章结构作者运用点面结合的写法，既描写了包身工群体的生活场景，又突出了个别典型人物的形象，使得文章内容更加充实、生动。写作特点篇章结构与写作特点

人物形象塑造文章通过描写包身工的外貌、动作、语言等，塑造了一群勤劳、善良、忍辱负重的劳动者形象。形象特点包身工们逆来顺受，默默忍受着非人的待遇，但他们的内心也充满了对自由和幸福的渴望。作者通过对这些形象的刻画，揭示了旧社会的黑暗和残酷。人物形象塑造及其特点

主题思想文章通过描写包身工的悲惨生活，揭露了旧社会制度的黑暗和残酷，表达了作者对劳动者的深切同情和对人权的呼唤。现实意义虽然包身工制度已经废除，但文章所反映的劳动者权益问题仍然具有现实意义。我们应该关注劳动者的生存状况，保障他们的合法权益，促进社会公平正义。主题思想及其现实意义

03知识点梳理与拓展CHAPTER

包括课文中的生字及其拼音、释义，如“踹”、“吆喝”等。生字涵盖课文中出现的新词、难词，如“打呵欠”、“蠕动”等，并给出解释和例句。词汇列举课文中的常用短语和固定搭配，如“横七竖八”、“不假思索”等，帮助学生积累语言素材。短语生字词汇及短语积累

修辞手法鉴赏与运用修辞手法明确课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并给出具体的例子和解释。鉴赏分析引导学生分析这些修辞手法在文中的作用和效果，提高文学鉴赏能力。运用练习设计相关的练习题，让学生在实践中掌握和运用这些修辞手法。

作者介绍背景知识相关文学流派及作品文学评论与争鸣文学常识普及与延伸介绍《包身工》的作者夏衍的生平、代表作品及文学风格等。延伸介绍与《包身工》相关的文学流派和作品，如现实主义文学、左翼文学等，拓宽学生的文学视野。介绍《包身工》的创作背景，包括当时的社会历史背景、文学思潮等，帮助学生更好地理解课文。引入对《包身工》的不同评价和观点争鸣，培养学生的批判性思维和独立思考能力。

04课堂互动与探究CHAPTER

分组讨论包身工及其他人物形象特点。小组内交流对人物性格、命运的看法。汇总小组意见，形成对人物形象的全面评价。小组讨论：人物形象评价

提问环节：疑难问题解答学生提出在阅读过程中遇到的疑难问题。教师针对问题进行解答，引导学生深入理解文本。鼓励学生之间互相提问、解答，形成良好学习氛围。

交流对文章主题、情感、社会意义等方面的理解。教师点评学生分享内容，引导深化阅读体验。学生分享阅读《包身工》后的感受和体会。分享交流：阅读心得体会

05课后作业与巩固CHAPTER

认真阅读教材，理解课文内容，完成课后练习题，巩固所学知识。对于不理解的题目，可以查阅相关资料或请教老师和同学，加深对知识点的理解。课后练习题是检验学习效果的重要手段，要认真对待每一道题目，确保掌握相关知识。完成课后练习题

在阅读完《包身工》后，可以撰写一篇读后感或评论文章，表达自己的看法和感受。可以从主题思想、人物形象、语言风格等方面进行分析和评价，提高文学鉴赏能力。撰写读后感或评论文章有助于加深对作品的理解，同时也是锻炼写作能力的好方法。撰写读后感或评论文章

除了教材外，还可以阅读一些与《包身工》相关的课外书籍，如《中国现代文学三十年》、《中国工人阶级历史与现状》等，了解更多的背景知识和文学理论。也可以阅读一些其他优秀的文学作品，如《红楼梦》、《水浒传》等，拓宽文学视野，提高文学素养。课外阅读是语文学习的重要组成部分，可以