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小学数学教案三篇

学校数学教案篇1

年、月、日是在同学已经掌控了时、分、秒之间的关系，形成了较短时间观念的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，同学在课堂上虽然没有系统学过，但是在实际生活中，他们已经积累了丰富的感性阅历。有关年、月、日方面的知识，也越来越多地涌现在他们的生活和学习内容中，同学有了形成较长时间观念的基础。但是，同学对现行历法中年月日的制定还不够了解，对平年、闰年的有关知识也比较生疏。因此，本节课要在同学生活阅历的基础上，借助年历卡、多媒体课件等直观手段，组织同学开展探究活动，化抽象为详细，使同学在不知不觉中系统地掌控了有关年、月、日的知识。

设计理念

《数学课程标准》指出：动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。依据这一理念，依据新课标以同学的进展为本的思想，将同学的观测、操作、比较、推理、发觉等活动贯穿教学的始终，使同学在活动中学习，在活动中探究，在活动中进展。整个过程以同学为中心，以同学的自主活动为基础，使同学真正动起来，使课堂真正活起来。

教学目标

１、知识与技能：

结合生活阅历，认识时间单位年月日，了解平年、闰年的来历，记住各月的天数及平年、闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。能运用年、月、日的知识解决简约的实际问题，加强应用意识。

２、过程与方法：

在经受自主探究年月日之间关系的过程中，培育同学的观测、比较、推理、概括技能，以及合作沟通技能。

３、情感与立场：

培育同学喜爱科学、乐于探求知识的情感。对同学进行珍惜时间教育。

教学重点

认识时间单位年、月、日，掌控它们之间的相互关系。建立年、月、日的时间观念。

教学难点

记住各月的天数及闰年的判断方法。

教学预备

多媒体课件、年历卡、探究记录卡。

教学流程

一、设置悬念

老师的邻居家有一个孩子，叫小明。他今日过生日。同学们看〔课件播放小明吃蛋糕的场面〕，小明吃得多快乐呢！突然，小明想到了一个问题。〔课件配画外音：妈妈，别的小伙伴８岁能过８个生日，可是，我为什么只过了两个生日呢？〕

是呀，小明已经长到了８岁，可为什么却只过了两个生日呢？同学们想知道这是怎么回事吗？学习了有关年、月、日的知识，你们就能帮小明解决这个问题了。〔板书：年、月、日〕

［说明：让同学在详细生动的情境中学习数学是《数学课程标准》的重要理念之一。学起于思，思源于疑。创设小明过生日的生活情境，并在情境中设置悬念，能极大地提高同学的求知欲，激活同学的思维，使同学能以最正确的学习状态投入到探究活动中。]

二、自主探究

１、从生活阅历引入

年、月、日是比时、分、秒更大的时间单位，那谁来说，你都知道哪些有关年、月、日的知识呢？〔同学自由汇报。〕

［说明：从同学的生活阅历引入，了解同学学习的真实水平，找到同学学习的最近进展区，才能有的放矢。］

２、验证一年有12个月

刚才有同学说一年有12个月，我们看看是不是这样，请同学们任选一张年历，快速地数一数，一年有多少个月？

３、探究每个月有多少天

⑴看来，一年的确有十二个月，那每个月有多少天呢？请同学们一边观测年历，一边在探究记录卡上把每个月的天数写下来。完成后，把你们小组的探究记录卡合在一起观测，说一说你发觉了什么？〔同学填卡、沟通、汇报发觉。〕

⑵〔课件出示1997年--20**年每个月天数的表〕从这个表中我们可以清晰地看到1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月每个月都有31天。〔课件闪耀31〕。我们把每个月都是31天这样的月份叫做大月。4月、6月、9月、11月每个月都有30天。〔课件闪耀30〕。我们把每个月都是30天这样的月份叫做小月。二月由于它特别非常，有时是28天〔课件闪耀28〕，有时是29天，〔课件闪耀29〕。所以它既不是大月，也不是小月，我们叫它非常月。

⑶现在，我们已经知道了每个月的天数，那么谁能想出一个好方法，让我们把每个月的天数很快地就能记住来？

①拳头记忆法。②顺口溜记忆法：七个大月心中装，七前单数八后双。二月是个非常月，其他各月是小月。③歌谣记忆法：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。

⑷现在老师要考考你们，我们一起来做一个小游戏。老师出示一个月份，是大月，请男生站起来，是小月，请女生站起来。

〔卡片出示1月、9月、7月、8月、11月、2月。〕

［说明：动手实践、自主探究与合