高中地理湘教版：1-1地球的宇宙环境刘成秀.docx

2022年下期高一地理教案设计

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主备人：吴小龙时间：2022年9月2日

课题名称：地球的宇宙环境

课型：新课

课标解读

课标内容要求:

1.1运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。

课标内容解读:

课标中“描述地球所处的的宇宙环境”，主要是要求学生通过学习天文学基础知识，认识地球所处的宇宙环境，领悟人类勇往直前探秘太空的进取精神。“运用资料”体现了课标对地理关键能力形成路径的重视。教师应通过对有关天文数据资料的分析、比较，实施课标要求的基于情境的探究式学习，结合地理信息技术搜集和整理切合教学内容的视频、图片、数据等资料，助力学生领略、认识、欣赏宇宙之美，感悟宇宙之广阔，了解地球在字宙中的位置尤其是在太阳系中的位置。

教材分析

本节是湘教版教材高中地理必修第一册第一章“宇宙中的地球”第一节“地球的宇宙环境”的内容，该教学设计为本节的第一课时。本节教材呈现形式活泼多样，正文之外有“探究”“阅读”“活动”以及人物旁白。图像也丰富多样，有景观图片、示意图和遥感图。教师在充分理解教材各栏目和图像对反映教材内容所起的作用。教材内容主要分为两部分:“人类对宇宙的认识”和“多层次的天体系统”。“人类对宇宙的认识”是本节的引子，教材实际上并没有对人类认识宇宙的历史作具体阐述，重在体现人类勇往直前探秘太空的奋斗精神。“多层次的天体系统”主要介绍地球的宇宙环境。由于地球的宇宙环境是指地球所处的环境，因此，天体系统的层次结构以及与地球紧密相关的太阳系和地月系是本节课的重点，银河系和河外星系可从简处理，仅作简要介绍。

学情分析

高一学生所具备的地理知识，仅是世界地理、中国地理的基本知识，即在哪里，有什么。初三没有地理课。高一的地理必修1，直接进入地球的宇宙环境，宽泛、宏大、抽象，在教学过程中，要整理切合教学内容的视频、图片、数据等资料，助力学生领略、认识地球所处的宇宙环境，让学生易学易懂，并对地理学习产生兴趣，从而为以后的地理教学和学生的地理学习打下基础。

教学目标

1.理解天体和天体系统的概念，掌握天体系统的层次性；

2.了解太阳系的结构和各大行星的特点；

3.能够运用资料，描述地球在宇宙中的位置；

4.运用资料，说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

教学重点

1、了解太阳系的结构和各大行星的特点；。

2、运用资料，说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

教学难点

月相变化规律。

教学方法

多媒体课件、讲授，充分运用教材的“探究”“阅读”“活动”以及丰富的图像资料，引导学生阅读、探究。

教学过程

学生活动

教师活动

备注

活动：

阅读下列材料，

完成相关任务。

光年是天文学中的距离单位，即

光在真空中一年所传播的距离。

在真空中，光速

约3X105千米/秒，所以1光年约等于9.4605x1012千米。

1.可观测宇宙的半径约为多少光年?折合多少千米?

可观测宇宙的半径约为137亿光年，折合约为1.2960885X1023千米。

2.日地平均距离约1.5亿千米。算一算，太阳光到达地球约需多少时间?可观

测宇宙的半径约为日地平均距离的多少倍?

太阳光到达地球约需8分20秒。

可观测宇宙半径约为日地平均距

离8.64059X1044倍。

【导入新课】

一、人类对宇宙的认识

1、宇宙的定义：

中国古汉语中对“宇宙”的解释是“上下四方为宇，

古往今来曰宙”。

2、现代天文学认为，宇宙是所有时间、空间和物质的总和，是我们这个物质世界的整体。

3、天文学家把人类已经观测到的有限宇宙叫做“可观测宇宙”或“已知宇宙”其半径约

137亿光年。

4、宇宙的特点：①物质性；②运动性：宇宙中的物质在不断运动和变化。

5、人类对宇宙的认识过程：

①古代“盖天说”

→②公元2世纪，古希腊天文学家托勒密建立“地心说”

→③16世纪波兰天文学家哥白尼提出“日心说”

→④18世纪天文学家引入“星系

→⑤20世纪60年代以来，大型天文望远镜使用以及空间探测技术发展，使天文观测尺度逐渐扩展到200亿光年时空区域.

二、多层次的天体系统

1、天体

宇宙中恒星星云、行星、卫星、彗星等各种物质的统称，主要分为自然天体和人造天体。

2、自然天体

①恒星：

■由炽热气体组成；

■能自身发光的类球状天体；

■质量巨大；

■最基本的天体；

■太阳是离地球最近的恒星。

②星云

■由气体和尘埃物质组成的呈云雾状外表的天体；

■主要物质是氢；

■体积巨大；

■有些能自己发光；

■是最基本的天体。

③行星

■绕恒星运行的类球状天体；

■本身不发光，靠反射恒星的光而发光。