苏教版四年级数学下册 9.3 应用广角-赛课教案 .docVIP

专注：心无旁骛，万事可破

专注：心无旁骛，万事可破

PAGE/NUMPAGES

专注：心无旁骛，万事可破

应用广角。(教材第110、第111页)

1.进一步体会数学与生活的密切联系,体会数学的应用价值。

2.综合运用所学知识解决生活中的实际问题,提高学生解决问题的能力。

重点:综合运用所学知识解决生活中的实际问题。

难点:提高学生解决问题的能力。

课件。

师:同学们,你留意过自己周围的生活吗?我们的生活中处处都有数学,我们的数学知识来源于生活,又应用于生活,只要你做个对生活有心的人就不难发现这些。

师:你在生活中发现了哪些数学问题?

生1:我发现生活中很多大数的计算。

生2:计算在我们的生活中应用更加广泛。

生3:三角形在生活中很常见。

……

师:你能运用所学的数学知识和方法解决这些问题吗?试试看能独立解答下面的问题吗?(课件出示:教材第110页第24题)

生:椅子腿摇晃了,我们可以加一根木条成三角形固定椅子腿,这里利用了三角形的稳定性。

师:面对这样的问题,你打算怎样解决呢?(课件出示:教材第111页第25题)

生:数太大了,我们可以用计算器计算,这样比较迅速、准确。

师:那就试着解答吧。

学生尝试独立解答,教师巡视了解情况。

组织学生汇报交流,给予解答正确的学生以表扬鼓励。

【设计意图:结合具体事例,引导学生认识数学与生活的密切联系,增强学生应用数学知识解决问题的意识,提高学生解决问题的能力】

师:今天你有什么收获呢?

应用广角

生活中的数学问题

1.努力提高学生思维的广阔性、灵活性。这节课,我注重提倡学生思维的开放性和创造性,鼓励学生根据自己体验,用自己的方法来发现和创造。当学生提出解决的方案时,给出充分的肯定,让学生体会成功的喜悦。各小组给出不同的方案,体现了策略的多样性,在一次次的肯定中,学生得到鼓励,进而产生更强烈的学习动机。

2.充分联系生活,创设情境,激发兴趣。课程理念强调:“从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象出数学模型,进行解释应用的过程”。没有生活的数学是没有魅力的数学。数学教学必须走进学生的生活,从学生的实际生活和感兴趣的事物出发,为他们提供参与机会,通过好的情境去启迪他们的智慧,才能使他们体会到数学就在身边,对数学产生一种亲切感。

A类

生活中的伸缩门应用了哪些数学知识?

(考查知识点:平行四边形;能力要求:了解平行四边形的特征并能解决相关的实际问题)

B类

+●=19

+☆=12

☆+●=15

、●、☆分别是()

A.5、4、11B.6、3、12C.7、2、13D.8、11、4

(考查知识点:解决问题的策略;能力要求:运用所学知识解决问题)

课堂作业新设计

A类:

应用了平行四边形易变形的特征。

B类:

D

教材习题

第110、第111页“整理与复习”

24.根据三角形的稳定性,加一根木条成三角形固定椅子腿。

25.1时=60分100×60×365×(60-7)=116070000(个)80万=800000

116070000÷800000≈145(部)

26.略