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医院精神科护士规范化培训效果

效果现在大中专护理专业多数未开设精神病护理课程，在综合

医院实习的护生没有或较少机会接触和护理精神病病人的经历，当

护生分到精神科工作时，面临着专业知识缺乏，工作环境陌生，服

务对象特殊，社会偏见等问题，导致新入职护士独立承担精神病房

护理工作能力欠缺。另外，由于精神科所接收的患者多以患有心理

活动、行为紊乱等精神病患者居多，至此工作人员常面临工作量大、

工作任务繁重等情况。对此，为减轻患者工作负担，对新护士进行

规范化培训工作的开展尤为重要。故本文以我院精神卫生中心招收

的新护士38名为对象，经采取综合规范化培训，现做如下效果报道。

1资料与方法

11基本资料

将20XX年7月—20XX年5月作为研究时段，以我院精神卫生

中心招收的护士38名为本次研究对象，其中，女38例；年龄20～

30岁，平均年龄（254±18）岁；本科32名，大专6名。

12方法

（1）导师负责制的开展。首先，新入职的护士将为期1个月的

全院统一岗前培训完成并通过考核后，予以为期12个月的临床培训。

新护士每2个月在我院精神卫生中心六个精神科的开放式病房和封

闭式病房进行轮转。此阶段，在导师指导下轮转护士需全程进行跟

班制，对任何护理活动不能单独进行。在科室轮转过程中，护士应

贯彻执行护理部制定的“导师一对一”带教制度，根据护理部的培训

大纲，每个科室都要对具体的考评办法和带教方法进行制定，对科

室的带教培训安排、计划和其落实情况，护士长定期督促、检查与

追踪评价。根据节点，新护士每月需书写月总结一份，每星期导师

随机提问，每3个月护长和导师应评价、考核新护士，并对情况详

细记录。其次，对第一阶段完成并考核通过者，指导其进入为期半

年至一年的定岗培训阶段，组建考核、培训管理小组，考核、监控

培训对象的学习和工作情况，根据上述记录内容，对规范化培训方

案合理制定。之后待精神卫生中心科护士长审核后统一上交护理部

教学培训处，经护理部统一规定的规范化考核正式登记，对应能级

的薪酬待遇进行享受。（2）培训方法：理论与实践培训。每月对新

护士进行集中理论授课和操作培训各2次，月末进行理论与实践知

识考核，并详细记录。培训期间，针对新护士对知识的接收能力，

从急救知识和常规疾病护理、临床实践技能和护患沟通等培训逐渐

过渡到对突发事件的应急处理和专业素养、精神科护理风险评估和

专业护理操作等工作的培养，其目的是对新护士的稳定专业思想、

平判行思维和独立工作能力情况进行培养，同时还能对科研的教学、

意识能力予以培养。（3）情景模拟。每3个月组织新护士进行一次

情景模拟，将理论与实践知识相结合，提高新护士对已学知识的运

用能力。（4）参加院内护理专科小组。结合新护士意愿由护士长分

配，组织新护士参加院内护理专科小组（科研循证小组、糖尿病小

组、心理护理小组、危重症护理小组等），拓展精神科新护士的知识

面，提高新护士综合护理水平。

13判定标准

选用我院自制教学满意度调查问卷，评定项目包括自主学习能

力、自身能力发挥及解决、分析问题能力等，其中＞85分为非常满

意，60～85分为相对满意，＜60分为不满意。满意度=（非常满意+

相对满意）/总例数×100%实施中国注册护士核心能力表（CIRN）评

定培训前后护士的情况，量表维度包括教育咨询和领导能力、评判

性思维和专业发展、人际关系和临床护理及理论实践等，共条目58

个，依照Likert5级计分法评定的标准进行开展，其中0分为完全没

有能力，4分为很有能力，量表总分232分，评分越高表示护士的

能力越强。比较观察培训前后护士人员的操作和理论考核合格率情

况。

14统计学分析

采用SPSS230软件对数据进行分析处理，计量资料以（均数±标

准差）表示，采用t检验；计数资料以（n，%）表示，采用χ2检验，

以P＜005表示差异具有统计学意义。

2结果

21分析新护士满意度、操作和理