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幼儿园健康教育随笔

幼儿园健康教育随笔（精选21篇）

幼儿园健康教育随笔篇1

今天，心理健康状况对学习、工作及思想的影响为越来越多的人

所重视，幼儿的心理健康教育也日益成为教育的重要内容。有了心理

的健康，幼儿就可能有充分的发展。反之，若是缺少了心理健康，那

么幼儿的发展就会受到限制，在其以后的发展就有可能出现人格障碍

或心理疾患。

当听了宋教授对幼儿心理疾病的一系列举例后，我了解到在幼儿

中存在着一些不同程度的心理健康问题：

第一、挫折容忍力低，经不起磕磕碰碰，稍有不顺心就会哭闹、

发脾气。例：我班有一小男生每天中午起床都要在床上拉扯着他的衣

服哭，问他，他也不说话，并且哭的更大声，我知道他肯定是自己穿

不上衣服就乱发脾气，后来等他哭完，我就问他：“为什么哭”。他

说：“我穿不上衣服。”然后我就对他说：“以后如果穿不上就要告

诉老师请老师帮忙，不要再哭了”。后来他得到了老师的帮助就不在

发脾气了。

第二、缺乏与人交往和应付人际事件的能力。幼儿从不同的家庭

进入幼儿园，面对新的生活环境，在心理上会面对一些困惑。对于大

多数独生子女来说，在家庭中凡事以他们为中心，而在集体中他们却

必须考虑到别的同伴的喜好和意见，独生子女的增多使越来越多的幼

儿少有与外界接触的机会，导致在人际关系中无所适从，正如我国心

理学家丁瓒教授所说：“人类的心理教育最主要的就是对人际交往的

适应，所以，人类的心理病态，主要是由于人际关系而来的”。

第三、吮吸手指、咬指甲、多动症、抽动症等这些心理症状是由

于幼儿缺少关爱、情绪紧张、孤独寂寞、抗干扰力差等导致幼儿产生

的不良心理症状。幼儿期的儿童正处于自我意识的发展阶段，其知识

与能力，生理年龄与心里年龄普遍存在一定的差距，在成长的过程中

往往会出现一些问题。

那么如何才能发现幼儿这些心理现象，并对其健康的加以激励，

对其不良的加以矫治呢？

一、首先教师要懂心理知识，特别是幼儿心理知识。

我们幼教工作者为了幼儿的心理健康，应该努力提高自己心理健

康方面的有关知识，并将所学心理知识积极运用到幼教工作中。教师

心理知识的缺失是不可能做好幼儿的心理健康工作的。同时，不仅要

掌握心理知识，而且教师本人也要拥有一个健康的心理。因为心理健

康具有很大的感染性，加之幼儿心理发展又有易感染性，他们很容易

受到老师的影响。在老师和幼儿相互交往过程中，如果老师心理失常

或心理不健康，那么就会在有意无意中把一些不健康因素传染给幼儿，

进而影响幼儿心理的健康发展。因此教师要拥有一个健康心理，也是

幼儿心理健康工作的一个极其重要的条件。

二、创造一个有利于幼儿心理健康发展的环境。

人总是在一定的环境中生活，在一定的关系条件下形成其思想、

感情、行为和作风的。所谓“近朱者赤，近墨者黑”就是环境影响人

的一般表述。由于幼儿年纪小，可塑性大，他们的心理发展很容易受

到外界环境的影响。因此，创造一个健康的环境是作好幼儿心理健康

工作的又一重要方面。

三、教师要端正对幼儿的态度、行为。

人与人互为环境，对幼儿来说教师就是其环境。要形成健康环境，

教师行为态度必须端正，否则创造幼儿心理发展的健康环境只能是一

句空话。我们一些幼儿教师不注意自己的言行，给幼儿心理抹上了一

层灰色。如我班上有一位小朋友，他不太会说话，小便总撒在身上，

还不太会提裤子，如果作为老师的我们说：“走开、走开，你又脏又

臭。”这样就会在他的心理造成伤害，而且也使其他的孩子从小形成

了不平等的观念以及对有缺陷人的偏见心理，并且从中染上了不尊重

他人、小看他人的习性。可见，教师的言行态度是否端正对幼儿心理

发展产生深刻影响。因此，教师要热爱、要尊重、要严而有格，不能

借“严师出高徒”为口实惩罚幼儿，在处理教师和幼儿的关系中要努

力创造一种平等、民主、鼓励的心理安全气氛，对幼儿要公正、不偏

爱，杜绝那些有损于幼儿心理健康的言行。比如，谩骂、侮辱、指责、

压制、强迫、威胁、挖苦、无情的惩罚等等。

幼儿心理教育至关重要，它关系着一代人的健康成长，我们作为

幼教工作者一定要以身作则，用积极正确的心态去引导幼儿、关心幼

儿，让每个幼儿的身心都能健康的成长！

幼儿园健康教育随笔篇2

开学已经一个多月了，领导们一直在强调这次大班的幼儿小衔接

工作的重要，尤其是要培