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班主任工作总结初一不足(12篇)

班主任工作总结初一不足篇一

首先，我觉得，既然当了班主任，就不要有什么怨言。

作为教师，首先应该把教育当作一种事业，而不是事情。事业

和事情，差之毫厘，失之千里，两者在时间、空间和性质上，

都绝不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎样去做。一件

事情如果你只把它当作一件事情，它就只是一件事情，做完就

脱手。如果把它当作一项事业，你就会设计它的未来，把每天

的每一步当作一个连续的过程。你把教育当作事业去做，你

就会付出自己的精力和心血，而且会创造性的开展工作，你就

会热爱自己的教育事业，就会热爱自己的每一个学生。你把教

育当作事业去做了，你就会自觉加大工作的力度和情感投入。

我是这么想的：我们都知道，一个学生，如果是被动地学习，

把读书当作是一件苦差事，那么，他就很难学好，一定要把

“要我学”转变为“我要学”，才有可能把学习搞好。同样，

作为班主任也一样，如果把当班主任当作是一件苦差事，那

么，他就缺乏工作的积极性，时时事事都会被动地去做，工作

就难以做好。因此，我把“教书育人”放在第一位，增强工作

责任心，时时为学生着想，本着“多干实事，少发牢骚”的精

神，无偿地奉献一点自己的劳动，快乐着自己的快乐，尽力做

好份内的每件事情。

其次，建立完善的班干部队伍。

除了学校要求的班干部，我还设置了专门负责纪律的纪律委

员，专门负责卫生的劳动委员，专门负责收取各种费用和班费

的生活委员。当然，在卫生方面，值班人员分工相当明确，有

专职人员检查。

再次，对班级实施品德量化管理制度，狠抓纪律和卫生。

开学不多久，我就在两边墙上贴上了“七年级一班班规及处理

措施”，并使之成为全班同学行为的规章制度。前面黑板右上

方的石英钟，时刻提醒每一位学生珍惜每一分钟每一秒钟。品

德量化管理制度看起来容易，真正做起来却很烦琐。但必须要

持之以恒，否则是不会有成效的。通过一学期来的实践证明，

它还是行之有效的。品德量化管理办法实施规则要尽可能细，

工作必须要做到位。对于奖罚标准必须事先制订好，使他们有

一个明确的奋斗目标。

第四、确立班级奋斗目标:让学生学会做人,让每位学生健康成

长。

对于学生来讲学习成绩固然很重要,然而我认为作为班主任关

注的不仅仅是学生的学习成绩,应更多地关注如何教学生学会

做人。真如教育家陶行知先生所说:“千学万学,学做真人。”

因此,我将学生行为品德的教育放到了工作的首位。自己事事

处处以身作则,做学生的榜样。并在班级提出“先做人后为

学”的口号。

第五、正确关爱学生,努力营造温馨氛围,公正对待每位学生。

一个班级,就是一个大家庭。在班级管理中,我努力将自己“与

人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生,给他

们以更多的关注、更多的投入;对待优等生,我从不宠爱,不迁

就,时时提醒他们“做学问得先做人”。不单学业要优,更重要

的是人品好、心理健康;班里的中等生往往被忽略。对他们,我

始终如一地尊重、理解、信任,充分调动他们的积极因素。

公正对待每个学生也很重要。因此,平时处理班级事务,无论是

大事小事(如调座位、评先进等),我都坚持公正这一原则,博得

全体学生的信任。

第六、认真细致做好思想工作,积极配合任课老师,努力提高学

生学习成绩。

初一的学生对初中生活还不能完全适应,很多同学由于学习内

容的加深、增多,产生了畏难心理,成绩常有起伏,对学习会失

去信心。如何帮助这些学生过好这个关,成了我工作的重点。

围绕这一重点,我做了以下几个方面的具体工作:

1.充分利用周一早课。初一的学生正处于生长发育期,但心理

上还不够成熟。有了强烈的自我独立的意识,好表现,但不能完

全控制自己,对于家长和教师的说教极为反感!基于学生的这个

特点,晨会课上我除了简要地布置班级事宜以外,其余时间全都

留给学生。每天都由一位学生向全班同学推荐并朗读自己欣赏

的一篇小短文,然后向同学们谈谈自己的读后感。要求所找文

章必须是激人上进的。真可谓三个臭皮匠一个诸葛亮,同学们

都很认真地搜寻此类文章,有教人惜时,给人信心的,还有教人

培养毅力,恒心的这种方法让每位同学都有了在同学面

前表现的机会,还让每位学生在平等的氛围中相互学习。让我

这位班主任也收益匪浅。

2.常与学生进行谈心。对于一些经常有违纪现象的学生,如拖

拉作业,经常迟到,自习课爱讲话,不能认真做好清卫值日工作

等。除了平时经常督促,还分别进行重点谈话。晓之以理,动之

一情,宽容他们但不放纵他们。另外,还与家长经常联系,取得

家庭的力量支持。在同学充分认识自己错误的基础上改正错误,

并不断地