课题报告---《“初中学生数学学习方式与习惯养成”调查与实践研究调研报告》.pdfVIP

2015年度户县重点课题

《“初中学生数学学习方式与习惯养成”调查与实践

研究》问卷调查分析报告

（课题研究初期工作）

一、课题开展调查的实际背景和目的：

本课题组在实际教学中发现，历年的初一新生在进入初中学习后，都会不同

程度的出现部分学生在小学升初中后数学成绩逐步下滑，初中数学教育的大致情

况是：学校里爱好数学、数学成绩好、又觉得学习数学比较轻松的学生不太多，

多数学生对学习数学缺乏兴趣。花的力气不少，但成绩并不好，数学成了学习的

负担，大多数学生很难达到理想的数学水平和能力。许多同学由于没有正确掌握

数学学习方法，负担很重，不得要领，甚至陷入题海，茫茫然不知所措。究其原

因就是学习习惯不好。良好学习习惯，是指在学习上经过练习而巩固下来的接近

自动化的认知活动方式，这里的学习习惯包括两方面：一是常规习惯，指课前预

习、课后复习、作业规范、书写整洁、集中精力、认真听讲、独立思考、认真审

题、仔细检查等习惯；二是创造性的学习习惯，包括诸如敢于质疑、善于质疑、

注重实践、学会思考、掌握合作式、开放式、探究式、等多种学习方式。正因为

这些不良的学习习惯严重影响了学习效率，制约了学生的进一步发展，学生的学

习毫无兴趣，学习心理疲惫不堪，教师在进行教学时，缺乏学生的配合与主动性，

教学效果也不佳。

在现实的课堂教学中，一些教师只追求学生表面上学习的热闹，而忽视了学

生的课堂学习习惯的培养；许多老师缺乏培养学生良好的课堂学习习惯的经验，

不知如何培养学生的学习习惯……

鉴于此，经过各种方式和途径，得知国内外很多数学教育专家、高效学生毕

业论文撰写、多地教育局教研室、多所中学数学教研组都在研究这一课题，对于

着力调查和研究初中学生数学学习方式和习惯的实际现状，培养学生良好高效的

数学学习方法习惯十分必要，意义深远。凡是好的态度和好的方法，都要使它成

为习惯。好的态度才能处处表现，好的方法才能时时应用。因此在初中教学中培

养学生良好的学习习惯是非常必要的，也是切实可行的。

我们认为引导和培养学生良好的数学学习方式和习惯，主要从课前预习准备、

上课听讲记笔记讨论交流、课后及时复习认真做作业、阶段性复习备考、及时整

理错题等几个环节入手，对学生进行方法引导和跟踪督促，能够在一段时间后发

生质的变化和提升。

课题研究旨在通过对学生进行数学学习习惯培养的过程中激发每一位学生的

学习潜能，通过有效的课前预习、高效的课堂听讲、深入的课后复习，以及培养

学生善于求异、质疑问难，合作学习，活学活用的习惯，让学生在数学学习中不

但掌握知识，而且增强能力，真正使学生学会学习。

培养学生良好的数学学习习惯是一项长期而艰巨的工程，需要在总结成功经

验的基础上进一步强化要求和训练，让习惯成为自然，变为学生的自觉行动，让

学生掌握学习的主动权，增强自学能力，提高学习效率和质量。因此，我们还要

在大量的具体实验的基础上，结合现代教育理论、观念，提炼出一整套“培养学

生良好的数学学习习惯”的操作模式，继而能在全校加以推广。

基础教育的任务不仅仅是传授知识，更重要的是让学生积极主动学习，掌握

科学的学习方法，学会学习并具有终身学习的愿望和能力。而让学生学会学习就

必须重视学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。由此可见，良好的学习方

式和习惯是学生素质的基本要求，是学生学会学习的基本体现，也是学生学习成

功的重要保证。因此，指导学生掌握科学的学习方法（如制定计划、课前预习、

专心听讲、即时复习、独立作业、解决疑难、单元小结等），养成良好的学习习

惯（如先预习后听课、先复习后作业、作业及时订正反思、单元复习小结）让学

生从乐学数学，会学数学到学好数学，这对初中学生就显得特别重要。

二、调查方法与对象：

本课题的研究，是通过问卷调查形式选择我校初中学生进行随机问卷调查分

析。发出问卷100份，收回100份，有效问卷100份。经过调查统计，情况如下：

下附：数据统计表

“初中学生数学学习方式与习惯养成”调查问卷统计表

题号选项人数选项人数选项人数选项人数选项人数合计

第1题A26B47C23D4100