部编版小学三年级语文上册第四单元《总也倒不了的老屋》名师教学设计.pdfVIP

12总也倒不了的老屋（教案）

一、导入课题，学习生字新词

1、揭示课题。

2、学习词串。

（1）暴风雨孵小鸡

①读准字音。

②任选一个，提醒容易错的地方：音、形、义。

③板书难字：暴、孵。

④学生书写。

（2）饥饿偶尔

①读准字音。

②交流理解词语的方法，如：换偏旁、形声字、反义词等。

（3）叽叽喵喵

①读准字音。

②注意叠词：第二个字读轻声，短促。

二、由词入文，梳理故事内容

1、在这个故事中，“叽叽”、“喵喵”是谁的叫声？

预设：母鸡、小猫。

2、小猫请求老屋做什么？（说清原因与结果）

预设：小猫请求老屋再站一夜，因为它要躲避一场暴风雨，老屋答应了。

3、母鸡请求老屋做什么？（说清原因与结果）

预设：母鸡请求老屋再站二十几天，因为它要孵小鸡，老屋答应了。

三、借助旁批，学习预测有依据

（一）读四个预测，提炼依据

1、你发现这篇课文多了什么？

预设：课文旁边多了小读者边读边留下的感受。（批注）

2、引读批注。

小结：预测不是随便想，有依据的预测才是真正好的预测。

3、学习预测的方法：

（1）批注3：我想老屋可能会不耐烦了。

交流：生活中你什么时候会不耐烦？（板：生活经验）

（2）批注1：老屋，总也倒不了，是被施了魔法吗？

交流：你在哪里见过魔法？（板：读书体会）

（3）批注2：图中的老屋看上去那么慈祥，它应该会答应吧！

．．

重读“图中”一词。（板：看图感受）

批注4：一读到这句话，我就知道一定又有谁来请老屋帮忙了。

．

重读“又”字。（板：联系前文）

（二）再读两个预测，运用方法

1、师生配合读故事和旁批的内容。

2、讨论：第五、第六个预测，分别是板书中四个依据的哪一条呢？

批注5：联系上文（或看图感受）

批注6：联系上文（或读书体会）

3、小结：同样的预测，预测的人不同，依据也可能是不同的。

（三）预测结局，还原结局

1、第七个预测“估计老屋不会倒了”，你认可吗？同意或不同意，说出理由。

2、这个故事的作者写的结尾是怎样的吗？（出示故事结局，师讲述）

3、交流：老屋为什么不倒呢？

预设：老屋主动在等待需要他帮助的小动物。

四、预测一个新故事——《红气球》

1、再来猜一个故事，这个故事叫做《红气球》。

（1）师讲述：这一天，男孩子杰尼斯领着小女孩阿林卡来到大街上玩。街上站着一个妇女，

正在卖气球。阿林卡一见到这位妇女，便不由自主地停下脚步。

接下来会发生什么呢？猜——生活经验

（2）师讲述：她是多么想有一个气球呀！杰尼斯身边没带钱，而阿林卡掏遍了所有口袋，

终于找到一个十戈比的硬币。于是妇女指着手中的一大堆气球：红的、蓝的、绿的……让孩

子们任选一个。阿林卡毫不犹豫地取过一个大红色的，然后拽着杰尼斯就往家跑。

接下来会发生什么呢？猜——生活经验

（3）师讲述：在路上，阿林卡突然把缚气球的线递给杰尼斯。杰尼斯接过线，他感到气球

虽然无声无息，而向天空腾飞的劲却很大。

接下来会发生什么呢？猜——联系上文/生活经验。

（4）师讲述：于是他把握线的手稍稍一松，气球就趁机挣脱了他的手。

刚刚谁猜对了？

（5）师讲述：红气球在杰尼斯头顶上停留了一刹那后，猛地向天空冲去，很快就飞过了路

灯。“快抓住它！快抓住它！”阿林卡边嚷边跳，拼命挥舞着两只手。可是杰尼斯却站在那里，

抬头望着越飞越高的气球。

接下来会发生什么呢？猜——生活经验

（6）师讲述：这时候，路上的行人都收住了脚步，围在一起向高空眺望。红气球很快就飞

过了大厦的顶层，只见有个人从顶层的窗口探出身子向气球挥了挥手。

红气球悠悠地向高空飞去，飞去，渐渐地变成了一个小黑点，终于消失在云外了。围观

的人群散了，各人又去干各人的事情。

接下来会发生什么呢？猜——生活经验/读书体会

（7）故事的结局是什么呢？结局就在《赵清遥的作文故事》一书中，可以找来读一读。

五、小结

这节课，我们尝试着一边阅读，一边去预测故事后面会发生什么；知道了预测不能随便

猜，要有依据地去预测，才能更好地读懂故事，读出自己不同的感受，读得更有意义，读出

更多的乐趣。

六、板书设计