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实验和探究题型解题策略

★考纲中对实验与探究能力要求：

（1）能独立完成“生物知识内容表”所列的生

物实验，包括理解实验目的、原理、方法和

操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这

些实验涉及的方法和技能进行综合运用。

（2）具备验证简单生物学事实的能力，并能

对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

（3）具备对一些生物学问题进行初步探究的

能力，包括运用观察、实验与调查、假说演

绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。

（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评

价和修订。

实验和探究题型解题策略

★生物高考实验试题的特点

（一）回归教材

（二）实验考查的内容与形式多样化

（三）重在考查实验的设计、分析、评价和

探究能力

•（四）实验试题的分值逐年增大

实验和探究题型解题策略

一、生物学实验的一般程序是什么?

【例1】为验证甲状腺激素能促进蝌蚪发育，将27只同种、同时

孵化且大小相同的蝌蚪，随机均分为三组，饲养的水、饲料和温

度等培养条件相同且适宜。甲组加入甲状腺激素、乙组加入甲状

腺激素抑制剂、丙组不加入药剂。饲养一段时间后，观察生长情

况。

验证甲状腺激素能促进蝌蚪发育

（1）该实验的目的是:

.B

(2)该实验的假设是()

A．甲状腺激素抑制剂对蝌蚪的生长有影响

B．甲状腺激素能促进蝌蚪的发育

C．乙组变态发育将加快

D．甲组变态发育将滞后D

（3）该实验的“预期”是()

A．甲状腺激素能提高神经系统的兴奋性

B．甲状腺激素能促进新陈代谢

实验和探究题型解题策略

C．甲状腺激素能抑制新陈代谢

★一个完整的生物学实验包括以下七个基本步骤：

1、实验名称、目的：

指出是什么实验，明确实验要解决什么问题。

2、假设：

是“可能会怎么样”，对可见现象提出一种可检测的

解释。

3、预期：

在检测提出的假设以前，先提出实验的预期结果（

一个或几个假定的结果），若预测没有实现，则说明假设

不成立；若预测得到实现，则假设成立。

4、实施实验过程：

根据实验目的和提出的假设，来设计实验的具体方法

步骤，并按设计的案进行操作。

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5、观察和收集数据：

客观如实地观察、记录实验的现象，得出实验结

果，并通过一定方式将实验结果呈现出来。

6、分析、推论：

对记录的数据（包括现象、结果）进行整理分析，

进行推导得出结论。

7、交流：

写出实验报告。

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二、实验设计的基本原则

1、对照性原则

2、单一变量原则

3、等量原则

4、科学性原则

5、平行重复原则

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1、对照性原则

1）种类

★空白对照：对照组不做任何实验处理。

★

自身对照：实验组和对照组在同一研究对象上

进行，不再另设对照组。

★

相互对照：不单独设对照组，而是几个实验组相互

对照。

★条件对照：对照组施以部分实验因素，但不是所研

究的实验处理因素，而这种处理是作为对照意义的。

不论实验组还是对照组的对象都作不同条件的处理，

目的是通过得出两种相对立的结论，以验证实验结论

的正确性。

2.对照组与实验组的确定

实验组：是接受实验变量处理的对象组。

对照组：对实验假设而言，是不接受实验变量处理的对

象组。