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《数学课程标准》心得体会

《数学课程标准》心得体会15篇

我们得到了一些心得体会以后，有这样的时机，要好好记录下来，

这样有利于培养我们思考的习惯。到底应如何写心得体会呢？下面是

店铺为大家整理的《数学课程标准》心得体会，欢迎大家分享。

《数学课程标准》心得体会1

第一次如此系统的学习小学数学课程标准，学习后感悟很多。

从课程标准的目标来看，主要分成四个方面：知识与技能、数学

思考、解决问题和情感态度的发展。在丰富多彩的数学教学活动中整

体实现，其中，数学思考、解决问题、情感与态度的发展都是以知识

与技能为基础，而知识与技能的学习必须以有利于其他三个方面目标

的实现为前提。因此，我认为一堂好的课是以教学目标为前提。那么，

要制定好一堂课合适的教学目标，我认为应该遵循以下几点原则：

一、目标的量要合适

一节课只有四十分钟，学生的接受能力非常有限。因此，在制定

教学目标是量的把握是非常关键。根据小学生的感知和思维特点，一

般一节课只讲一个问题。倘若定的目标任务太多，他们的思维在一时

间很难转换过来。最终可能导致一节课下来，什么都学不好，甚至容

易张冠李戴。

例如：去年九月我刚踏入教师行业时，总用自己的思维水平去衡

量学生，觉得一些知识很简单，总想一节课多讲些内容，甚至想一节

课将一章都全部讲完。经常将一个知识的意义和基本性质混合在一个

课时里面，但渐渐发现，这样是非常不可取的，不但一节课完不成导

致拖堂，而且更关键的是学生一节课下来感觉知识很模糊，好像都会，

但一做题就错一大片。根据对教学目标的学校并联系自己的教学，我

反思到自己这样设计目标的错因。第一，用自己的思维水平去衡量学

生的接受能力；第二，用自己的理解水平去衡量学生，成年人接触的.

事情多，对一定得事物已经有一定的了解，所以对一个知识的理解就

比较容易，而小孩子接触的事物有限，也很少有机会独立去处理一些

问题，因此也没有对同类事物归类的意识，缺乏对事物本质的体验。

那么小学生在学习一些知识的意义时，就需要列举大量的与知识点相

关的生活实例，才能让学生深刻领会一个知识点的意义，只有当学生

领会到该知识点的意义时才能为后续学习奠定基础。

理解一个知识点的意义相当于让学生在解决问题过程中找到了回

家的路，而掌握一个知识的基本性质就相当于拿到了一把进门的钥匙。

而要在理解的基础上进一步掌握该知识的基本性质就需要花大量的时

间让学生去探究、发现和验证，并做适量的习题进行巩固强化。

因此，学习一个新知识的意义和性质同等重要，需要分开教学，

否则就会是学生产生混淆，既找不准回家的路，也拿不到开门的钥匙。

二、各个具体目标要密切相关

在制定一堂课的具体目标时，各个目标要相辅相成，密切相关。

例如：一堂课的知识与技能目标是掌握圆锥体积的计算公式，而这堂

课也要达到培养学生的动手操作、合作交流能力时，则这堂课就必须

要以活动的形式开展，给学生不同底面和高的圆柱圆锥模型，让学生

在倒沙的实践操作中完成各个目标。

三、目标用词要准确、简明

一堂课的课程目标不能像写文章那般长篇大论，因为目标就是整

堂课的导航，目标必须得像导航仪一样精小准确，而不能像一团打了

结的麻绳半天都找不到源头。例如：在学习反比例时，不能在目标中

写“认识反比例”，这样就是种模糊不清的现象，让观看者产生迷茫。

因为，反比例中有很多小点知识，到底是认识反比例的意义，还是反

比例的特征，又或者是反比例的图像呢？所以，目标中的用词必须精

准，给人一目了然的感觉。

《数学课程标准》心得体会2

通过解读小学数学新课标，我对于新课标的理念有了很多新的认

识。课标以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，明确了数学课程

的性质和地位，阐述了数学课程的基本理念和设计思路，提出数学课

程目标与内容标准，并对课程实施（教学、评价、教材编写）提出建

议，对于身为数学教师的我，深有帮助！下面就谈一谈我对双基变四

基，双能变四能的一些学习体会：

与20xx年版相比，数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标

准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。其中新课标修改后最

大的变化是：

20xx年版“双基”：基础知识、基本技能；

20xx年版“四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动

经验。并把“四基”与数学素养的培养进行整合：掌握数学基础知识，

训练数学基本技能