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有关物理校本课程总结与反思5篇

有关物理校本课程总结与反思5篇

教学反思可以通过学习比较，找出理念上的差距，当工作有了新

的启发时，将过去的成绩回忆汇集成一份工作反思吧，为了让您不再

为做教学反思头疼，下面是小编整理的教学反思范文，欢迎大家分享。

物理校本课程总结与反思篇1

随着新课改理念的不断深入，物理实验教学在物理教学中起到了

相当重要的作用。初中学生刚刚开始学习物理，学习方法及抽象思维

能力还没有形成，因而，应从实验全方位指导，通过各种考查手段促

进，加强学生实验，并且从提高教师自身素质做起。

物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，物理规律都是在观

察和实验的基础上，认真总结和思考得来的。作为一名物理教师，在

教授学生物理知识过程中，如能正确的演示和指导学生实验，不仅能

激发学生求知欲望，促进学生掌握知识、运用知识，还可以培养学生

严谨求实的科学态度，所以实验教学能很好地实现“三维”目标。随

着中考的改革，物理实验考查已作为一项必考内容，使物理实验教学

具有重要的现实意义。

在物理教学中，教师角色应该从以往的那种“授业者”转变为

“研究者、探索者、合作者、服务者”。物理实验教学也该如此，应

抛弃以往的“口头式”、“黑板式”实验教学，改变以往“教师教的

枯燥、学生学的乏味”的现象，真正体现出学生成为学习的主人，正

确引导学生能动手、思考，提出问题和质疑，并能解决问题，真正发

挥物理实验教学的作用。

物理教材书上明确将实验分为演示实验和学生实验，但是我认为

作为教师应该不要拘泥于教材的束缚。敢于创设条件（如让学生制作

学具、教师制作教具等），将课堂的演示实验敢于搬到学生实验中来。

使学生实验的开出率突破大纲的要求，达到100%以上，通过学生自

身的体验和感悟，真正地达到对知识的理解。同时也锻炼学生的动手

操作能力，及学生物理术语表达能力，避免了学生回答、解释物理问

题时的语言生活化。

在实验教学中，我们遵循从实际出发的原则。根据初中生刚开始

学物理、学生实验做得太少、学生实验素养低的特点，我们就采取全

方位指导的策略，即从头到尾的全过程指导。实践说明，应该如此，

如此有效。

首先我们感到，不能打无准备之战，在实验前做好充分准备。

教师将实验教案从物理课时教案中分离出来，在实验案中，教师

应该将学生在实验过程中出现的问题等备写出来。教师还应该在实验

案中备写出“实验探究目的、实验探究猜想、实验探究设计（其中分

为实验器材、实验原理图、实验原理、实验步骤）、实验探究数据统

计表设计、实验论证、实验结论等六大环节”。并且，不是写在纸面

上，而且都要亲自预做实验，做到心中有数，实现“探究”。

然后，教师在平时的实验教学中，及时指导学生实验时抓住“观

察、操作、记录、分析、整理”。

所谓“观察”，即通过眼、耳、鼻、皮肤等感官感知。如选择测

量工具时，我们一定要看清它的量程、最小刻度值、仪器是否完好无

损等。实验中，数据的读取角度、现象的鉴别、线路的连接等，几乎

每一实验的全过程，都离不开观察。观察是人类认识世界的窗口。经

常注意要求学生一定要仔细观察，防止走马观花，粗枝大叶。

操作，它是学生实际动手参与实践的具体过程。每一种仪器，都

有它的使用规则和要求，例如天平的平衡调节，电表的机械调零等，

我们应严格地按照它的规则要求进行操作。特别是在做一些带危险性

的或损坏性的实验时，应先通过教师的检查，避免一些不必要的损坏

和意外。例如：在八年级电学中使用电流表测量电路电流的连接电路

时，开关应断开，电流表应与被测部分串联，要保证电流必须从电流

表的正极流入负极流出，被测电流不超过电流表的量程，（在不能确

定的情况下，可以采用点触或试触的方法），不能将电流表不经过用

电器而直接接在电源的两端。当然，我们可以事先将电路图画好，然

后按电路图连接，达到操作时降低难度的目的。这个过程中必须得到

教师的检查同意以后，方才可闭合开关进行实验。否则一旦电流表的

正负接线柱接反或电路中发生了短路现象，很容易烧坏电流表。

记录即在实验中，正确的读取和记录数据，它包括：读取的姿势

（例：刻度尺数值的读取时，眼睛应水平垂直或竖直垂直刻度）；读

取的方法（读到分度值的下一位）和准确的记录（数字与单位要准

确）。在此过程中，我们可以通过多媒体演示错误的读取姿势或方法，

加深学生对错误和误差的了解，加强学生对动手操作的掌握。同时，

也应注重实验的事