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幼儿园大班数学课件
幼儿园大班数学课件
关于幼儿园大班数学课件大家了解过多少呢?可能很多人都不
是很清楚,下面就是分享的幼儿园大班数学课件范文,一起来看一
下吧。
活动目标:
1.复习稳固10以内的数量关系,学习按数字的大小规律排
序。
2.让幼儿在自由组合排序活动中,体验排序活动的乐趣。
活动重点:
会按大小顺序给数字排序。
活动难点:
找错字。
活动准备:
1.大数字卡片1-9
2.四张实物卡
3.幼儿数字卡片1-9假设干
4.幼儿数字操作卡,人手一份
活动过程:
1.复习数字1-9(9:50-9:55)
(1)教师出示数字卡,让幼儿认读
教师:我们请来了几位数字朋友,看看都有谁?
(2)教师出示实物卡,请幼儿找出相应数量的数字卡并粘贴
教师:有几个苹果?用数字几来表示?请你把它找出来。
2.幼儿操作活动:找错(9:55-10:05)
出示数字操作卡,请幼儿玩找错字的游戏,将写错的数字圈出
来。
3.音乐游戏:1234567(10:05-10:25)
(1)介绍游戏规那么:“我们围成圆圈边走边唱歌曲
《1234567》,当老师说3个小朋友是一家时,大家就要找三个小朋
友,抱在一起组成一个家,并在地上的线上排队站好。”
第一次游戏,幼儿自由排序报出门牌号码,教师引导能力较弱
的幼儿找朋友。
第二次游戏,按从小到大的顺序排序,报出门牌号码。
第三次游戏,按从大到小的顺序排序并报出门牌号码。
(2)尝试4个数字进展排序,教师帮助能力弱的幼儿找朋友。
5.活动完毕
这一环节,幼儿掌握的较好,大部分幼儿积极参与到活动中。
这一环节有一张上面有两个错误,幼儿只找出了一个,我也没
有仔细的检查漏掉了。
幼儿在找朋友做家时很快乐,但是在按要求排序时有点乱,特
别是报门牌号码时,幼儿只顾自己的号码,不能替别人检查。
幼儿的倾听习惯需要培养。
活动反思:
我国伟大教育家陶行知先生曾说过“教师的教法要符合幼儿的
学法,孩子们怎么学,教师就怎么教。”活动“有趣的数字”设计
依据大班幼儿思维特点和认知规律,利用生活中处处皆是的数字,
进展教学活动。活动过程难易结合,环环相扣,层层深入,从而激
发幼儿自生探索的积极性,多通道感知与实践操作相结合,便于幼
儿学习。
活动中首先是生活化的表达,活动生活又归于生活,游戏
“1234567”。让幼儿带上数字牌三个人自由组合一个家,选出一个
代表报出门牌号码,幼儿在活动中感到亲切而自然,生活化的数学
活动使幼儿真正做到了“生活即教学”让幼儿在没有学习压力和思
想负担的情况下,轻松愉快的学到科学道理,从而掌握有关数学的
奥秘。
活动以游戏的形式进展,幼儿游戏的过程便是学习过程,学习
的动力幼儿自身,活动中采取的游戏形式为幼儿提供一个轻松愉快
而且丰富刺激,鼓励幼儿自主学习的良好环境,使他们获得平安
感,自尊和自信,获得对学习的持久热情,从而终生受益。但是在
幼儿在游戏过程中,情绪高涨,表现的特别兴奋。特别是要求幼儿
排好队报门牌号码时,每个孩子只关注自己的,对别人的结果不认
真倾听,所以显得活动有点失控。
让幼儿学会学习是我们教学的根本目标之一。活动把教育的重
心从“教什么,学什么”转移到“如何学”,变“教师为主”为
“幼儿为主”变“个别”与“群体”参与,变“被动承受”为主动
尝试,孩子们积极投入,思维活泼,张扬个性,而教师有很强的组
织能力,放似骏马驰骋,而收那么立拢,活动以幼儿为主体,充分
发挥教师的主导作用,使幼儿真真正正成为学的主人。
活动设计背景
本活动是幼儿园大班科学领域的数学生成活动之一:认识左右。
对大班孩子来说认识左右有挑战性的一项智力游戏,而且在这样的
游戏活动中所蕴涵的教育价值非常大。设计此活动,也可以培养孩
子学习数学的兴趣,集中孩子的注意力及提高同伴之间的合作意识
活动目标
1、在主动探索的过程中,感知“左”、“右”的空间方位,开
展初步的位置观念。
2、愿意与同伴交流,能比较准确地说出物体所在的“左
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