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幼儿园大班数学课件

幼儿园大班数学课件

关于幼儿园大班数学课件大家了解过多少呢？可能很多人都不

是很清楚，下面就是分享的幼儿园大班数学课件范文，一起来看一

下吧。

活动目标：

1．复习稳固10以内的数量关系，学习按数字的大小规律排

序。

2．让幼儿在自由组合排序活动中，体验排序活动的乐趣。

活动重点：

会按大小顺序给数字排序。

活动难点：

找错字。

活动准备：

1．大数字卡片1-9

2．四张实物卡

3．幼儿数字卡片1-9假设干

4．幼儿数字操作卡，人手一份

活动过程：

1．复习数字1-9（9:50-9:55）

（1）教师出示数字卡，让幼儿认读

教师：我们请来了几位数字朋友，看看都有谁？

（2）教师出示实物卡，请幼儿找出相应数量的数字卡并粘贴

教师：有几个苹果？用数字几来表示？请你把它找出来。

2．幼儿操作活动：找错（9:55-10:05）

出示数字操作卡，请幼儿玩找错字的游戏，将写错的数字圈出

来。

3．音乐游戏：1234567（10:05-10:25）

（1）介绍游戏规那么：“我们围成圆圈边走边唱歌曲

《1234567》，当老师说3个小朋友是一家时，大家就要找三个小朋

友，抱在一起组成一个家，并在地上的线上排队站好。”

第一次游戏，幼儿自由排序报出门牌号码，教师引导能力较弱

的幼儿找朋友。

第二次游戏，按从小到大的顺序排序，报出门牌号码。

第三次游戏，按从大到小的顺序排序并报出门牌号码。

（2）尝试4个数字进展排序，教师帮助能力弱的幼儿找朋友。

5．活动完毕

这一环节，幼儿掌握的较好，大部分幼儿积极参与到活动中。

这一环节有一张上面有两个错误，幼儿只找出了一个，我也没

有仔细的检查漏掉了。

幼儿在找朋友做家时很快乐，但是在按要求排序时有点乱，特

别是报门牌号码时，幼儿只顾自己的号码，不能替别人检查。

幼儿的倾听习惯需要培养。

活动反思：

我国伟大教育家陶行知先生曾说过“教师的教法要符合幼儿的

学法，孩子们怎么学，教师就怎么教。”活动“有趣的数字”设计

依据大班幼儿思维特点和认知规律，利用生活中处处皆是的数字，

进展教学活动。活动过程难易结合，环环相扣，层层深入，从而激

发幼儿自生探索的积极性，多通道感知与实践操作相结合，便于幼

儿学习。

活动中首先是生活化的表达，活动生活又归于生活，游戏

“1234567”。让幼儿带上数字牌三个人自由组合一个家，选出一个

代表报出门牌号码，幼儿在活动中感到亲切而自然，生活化的数学

活动使幼儿真正做到了“生活即教学”让幼儿在没有学习压力和思

想负担的情况下，轻松愉快的学到科学道理，从而掌握有关数学的

奥秘。

活动以游戏的形式进展，幼儿游戏的过程便是学习过程，学习

的动力幼儿自身，活动中采取的游戏形式为幼儿提供一个轻松愉快

而且丰富刺激，鼓励幼儿自主学习的良好环境，使他们获得平安

感，自尊和自信，获得对学习的持久热情，从而终生受益。但是在

幼儿在游戏过程中，情绪高涨，表现的特别兴奋。特别是要求幼儿

排好队报门牌号码时，每个孩子只关注自己的，对别人的结果不认

真倾听，所以显得活动有点失控。

让幼儿学会学习是我们教学的根本目标之一。活动把教育的重

心从“教什么，学什么”转移到“如何学”，变“教师为主”为

“幼儿为主”变“个别”与“群体”参与，变“被动承受”为主动

尝试，孩子们积极投入，思维活泼，张扬个性，而教师有很强的组

织能力，放似骏马驰骋，而收那么立拢，活动以幼儿为主体，充分

发挥教师的主导作用，使幼儿真真正正成为学的主人。

活动设计背景

本活动是幼儿园大班科学领域的数学生成活动之一:认识左右。

对大班孩子来说认识左右有挑战性的一项智力游戏，而且在这样的

游戏活动中所蕴涵的教育价值非常大。设计此活动，也可以培养孩

子学习数学的兴趣，集中孩子的注意力及提高同伴之间的合作意识

活动目标

1、在主动探索的过程中，感知“左”、“右”的空间方位，开

展初步的位置观念。

2、愿意与同伴交流，能比较准确地说出物体所在的“左