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;本单元主题为“难忘的小学生活”，语文要素为“运用学过的方法整理资料”；尝试“策划简单的校园活动，学写策划书”。本单元教学重点是学习策划简单的校园活动，学写策划书。教学过程应以“回忆往事”和“依依惜别”两个内容版块为任务驱动，在激发学生情感的同时，通过活动建议，巩固五年级学过的资料搜集、筛选、分类整理资料的方法，进而完成教学重点。本单元的几篇阅读资料不能当作课文来教，可根据需要灵活处理，还可以继续开发形式多样的阅读材料激发学生情感，开拓学生思路。;小古文专项阅读;一、阅读下面的短文，完成练习。
曹冲称象
曹冲生五六岁，智①意所及，有若成人之智。时孙权
曾致②巨象，太祖欲知其斤重，访③之群下，咸④莫能出其
理⑤。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以
载之，则校⑥可知矣。”太祖悦，即施行⑦焉。
【注释】①智：智慧。②致：送。③访：询问。④
咸：都。⑤理：办法。⑥校：同“较”，比较。⑦施行：
实施，按这个办法做。;1.借助注释，先理解短文的意思，再填空。;点拨：
本题考查获取信息能力。根据提示可知，孙权派人送来一头大象，曹操想要知道它的重量。短文分别写了群下和曹冲的做法。从文中选择相关词句填空即可。;2.用自己的话说说“曹冲称象”的办法。;点拨：
本题考查对句子的理解。先理解字词的意思，再疏通句意。“置”指安置，安放。“刻”指做记号。“载”指装载。再用自己的话把意思梳理通顺即可。;3.《吕氏春秋·察今》中记载了《刻舟求剑》这则寓言故
事：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，
曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求
之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？这个
故事和《曹冲称象》相比较，就解决问题的角度来看，
两者有什么相同之处和不同之处呢？;?
?
?
?;点拨：
本题考查评价鉴赏能力。读完这两个故事，可以发现两人的处理方法相同，都是在船身上做记号。做事的结果却不同，曹冲用此方法称出了大象的重量，楚人却找不到自己的剑。二人的思维方法也不同，曹冲思维灵活，而楚人却不动脑筋，做事不灵活。;二、阅读下面的短文，完成练习。;1.给加点字选择正确的解释，将序号填在括号里。;2.判断，对的打“√”，错的打“×”。
(1)“既已/纳其自托，宁可以/急相弃邪？”这句话的朗读
节奏划分是正确的。 (×);点拨：
第(1)题中的“既已纳其自托，宁可以急相弃邪”的意思是既然已经接纳了他来船上安身，哪里能因为情况危急就丢下他呢？正确的朗读节奏划分应为“既已/纳其自托，宁可/以急相弃邪？”;3.按要求用原文语句填空。
王朗让那人搭船的原因是“”，王朗想
抛弃“所携人”的原因是“”，华歆认为
不该抛弃“所携人”的原因是“?
”。;4.如果用一句格言诠释故事告诉我们的道理，最合适的一
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