统编版语文五年级上册第七单元 单元解析与规划 教学设计.pdf

五年级上册第七单元

《发现世界的奇妙和美好》

年级/册次五年级上册单元第七单元

单元教学设计

内容简介一、教材内容编排

本单元围绕“自然之趣”这一主题编排四篇课文，从不同角度描写了不同时

间、不同地点的景物。《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》三首古诗词，都

对景物进行了细致的描写，有山雨过后的山居秋景，有夜半难眠的客船夜景，

有行军营帐的边塞雪景，这些风景都与诗人的情感融为一体。《四季之美》按

一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等

不同时间的景致。《鸟的天堂》记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见

到的不同景象，展现了一派美丽动人的南国风光，表达了对自然和生命的热爱

和赞美。《月迹》记叙了中秋夜几个孩童从屋里到院子、从院子到河边寻找月

亮的过程，以儿童化的语言描绘了皎洁的月光和月光下的夜色，表现了孩童奇

特敏锐的观察力和丰富的想象力，充满童趣。

语文园地中的“交流平台”，引导学生关注静态描写和动态描写的句子，

并品味和积累；“词句段运用”第二题引导学生在仿写中进一步体会动态描写

和静态描写的作用。习作《______即景》是在“初步体会课文中的静态描写和

动态描写”的基础上，进行由学到用、由读到写的训练。学生在四年级下册已

学习过“按照一定的顺序写景物”，能够较有条理地观察并描写景物，本单元

进一步提出写景物变化的要求。要求观察一种自然现象或一处自然景观，重点

观察景物的变化，按照一定的顺序，有条理地描写景物，写出景物的动态变化

，使画面更加鲜活。

本单元学习任务的设计重在抓住单元的人文主题，带领学生走进大自然，

发现自然景物的变化，感受世界的奇妙和美好。引导学生走进名家名作，通过

品味、朗读和积累，感受字里行间流淌的自然之美，培养初步的文学品鉴能力

。用心观察大自然的某种景观或自然现象，感受自然界动静之间的奇妙和美好

，用笔记录下观察所得。

二、课程标准要求

本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，这是教材

第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。

本单元选编的几篇课文，均有静态描写和动态描写。如《山居秋暝》中对

清泉、竹子、莲叶等景致进行了动态描写，衬托了山间傍晚的幽静;《四季之

美》描写了春天黎明天空颜色的变化、夏夜萤火虫翩翩飞舞、秋天黄昏时归鸦

回案、大雁比翼而飞等景致，凸显了景物的动态美;《鸟的天堂》中,傍晚的大

榕树是静谧的，早晨的大榕树则是热闹的，一静一动，特色鲜明;《月迹》一

文既有对月亮爬竹帘格儿的动态描写，也有对满院子玉玉的、银银的月光的静

态描写，充满了情趣。

语文园地中的“交流平台”，引导学生关注静态描写和动态描写的句子，并

品味和积累:“词句段运用”第二题引导学生在仿写中进一步体会动态描写和静态

描写的作用。

本单元的习作要求是“学习描写景物的变化”。这次习作在“初步体会课文中

的静态播写和动态描写”的基础上，进行由学到用、由读到写的训练。学生在四

年级下册已学习过“按照一定的顺序写景物”，能够较有条理地观察并描写景物

，本单元进一步提出写出景物变化的要求。

三、语文要素进阶

本单元教学时需要注意以下几个问题。

第一，本单元语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写，因

为是“初步体会”，教学时不宜提太高要求，学生能在把握课文内容的基础上

，初步了解静态描写和动态描写，并根据描写想象出具体、丰富的画面即可，

不要对景物是动态描写还是静态描写进行过细的分析

第二，本单元课文语言优美，充满情趣和韵味，教学时要给学生充分的时

间朗读，引导学生在反复朗读中体会景致独特的韵味。对于优美的段落或篇章

，学生要能熟读