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《金与南宋的对峙》名师教案

一、课标内容

了解女真族的崛起，知道金灭辽及北宋；知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安。

二、学情分析

本课的授课对象是初一学生，争强好胜，对知识充满好奇与渴望，又不愿被动接受；对岳飞比较熟悉，学习兴趣高，但抽象思维能力较弱。因此，授课过程中要注意引起学生的兴趣，让他们参与到课堂讨论中，共同探究问题。

三、教材分析

本课主要学习三个子目的内容：女真族的崛起，金灭辽及北宋、南宋的偏安。贯穿三部分内容的主线是金的发展壮大，以及金与两宋之间的关系。因此，学习本课内容，首先要了解金的发展及其与辽、宋的关系。

四、教学目标

1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、史料讲解、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释的核心素养。

2.学习目标

目标1：结合教材，完成自学检测试题，识记女真族的崛起、金灭辽及北宋、南宋的偏安的基本史实。

目标2：结合地图，叙述女真族的崛起；（重点）

目标3：比较《金、南宋、西夏对峙图》与《北宋形势图》，叙述金灭辽、北宋的史实，分析辽和北宋灭亡的原因。（重点）

目标4：讲述岳飞抗金的故事，说出岳飞值得后人尊敬的原因，评价岳飞抗金的行为；分析归纳对峙局面形成的原因及影响。（难点）

五、教学活动

1.课堂导入

师：播放岳飞被赐死视频。

师：同学们看到岳飞被赐死，有何感受？岳飞生活在什么年代，为什么会被赐死，让我们一起学习《金与南宋的对峙》，来寻找答案吧。

2.讲授新课

出示学习目标，指引学生学习。

（1）自主学习

出示任务：任务一：【自学识记】结合电子教材或者教材，完成自学检测试题，识记女真族的崛起、金灭辽及北宋、南宋的偏安的基本史实。

反馈指导：学生自主学习，教师巡视，并结合授课端——课前预习——《金与南宋的对峙》导学任务单，任务一，《金与南宋的对峙》自学检测，答案解析，处理学生自主学习反馈问题。

（3）合作探究

出示任务：任务二

【合作探究】

结合地图，叙述女真族的崛起。

师展示：

学生观察地图并结合教材回答。

师根据图示总结女真族的崛起：

补充：完颜阿骨打（1068年—1123年），汉名旻，女真族，金朝开国皇帝，杰出的政治家、军事家，对金朝灭亡辽朝、统一北方具有奠基意义。

提问：金作为一个后起的少数民族政权，发展壮大的原因是什么？

生：金太祖模仿汉制，改革军政体制，发展生产，势力壮大。

知识拓展：女真族生活在黑龙江流域和长白山一带。过着游牧、渔猎的生活。

《大金国志》这样描述女真族：俗勇悍、喜战斗，耐饥渴苦寒，骑马悬崖上下如飞，济江河不用舟楫，伏马而渡。

设计意图：让学生了解女真族在建立政权前是一个游牧渔猎民族，为后面金太祖学习中原文化后迅速壮大后做铺垫。

3000多年前：名称是肃慎；汉至晋：挹娄；南北朝：勿吉；隋至唐：黑水靺鞨；辽：女真；清：满洲族。

过渡：当女真族不断强大，建立政权时，辽和北宋的统治者越来越腐朽，人民起义不断发生，1125年，辽被金灭亡；1127年，北宋被金灭亡。他们具体是怎么被灭亡的，北宋被灭亡具体的原因是什么？我们接下来一起来学习。

出示任务：任务三

【合作探究】1.比较《金、南宋、西夏对峙图》与《北宋形势图》，说出两幅地图在政权名称及疆域范围的不同。

2.结合《金灭辽、北宋》动画地图，叙述金灭辽、北宋的史实。

3.观看视频及结合所学，分析北宋灭亡的原因

PPT出示问题：【合作探究】1.比较《金、南宋、西夏对峙图》与《北宋形势图》，说出两幅地图在政权名称及疆域范围的不同。

展示：

生1：《金、南宋、西夏对峙图》上有金、西夏、南宋等政权。

生2：《北宋形势图》上有辽、北宋、西夏政权。

生3：第一幅地图与第二幅地图比较，辽政权已不存在，变成金。南宋的疆域远远小于北宋的疆域。

师：为什么会有这些变化呢。

生：因为金把辽、北宋灭了。

PPT出示问题：【合作探究】2.结合《金灭辽、北宋》动画地图，叙述金灭辽、北宋的史实。

学生叙述。略。

师讲述：

金灭辽：辽统治者残酷地剥削和压榨女真人，激起了女真人的反抗。后来完颜阿骨打于1115年统一女真各部，建立能与辽抗衡的金朝。金朝屡屡战胜辽朝，金连胜辽军的消息传至北宋，宋朝君臣想乘机灭辽，收回幽云地区。宋徽宗数次派使臣泛海出使金国，终于在宣和二年(1120年)与金缔结盟约，规定：宋金两国地位平等；宋金夹击辽，长城以北的中京由金攻取，长城以南的燕京(即南京，今北京)由宋攻取；灭辽后，燕云地区归宋，西京之地待拿获天祚帝后给宋(平、营、滦诸州的归属未定)；宋给辽的岁币转送金国。这件事史称“海上之盟”。但是最终辽还是于1125年被金所灭。

金灭北宋：金与宋联合攻打辽时，金发现宋朝的虚弱，于灭辽当年