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（）中班科学教案10篇

中班科学教案篇1

目标：

尝试自定分类标准，进行多角度的分类。

培育幼儿边操作边讲解并描述的习惯。

愿意参加活动，体验胜利后的乐趣。

活动预备：

1、材料预备：动物图片假设干

2、阅历预备：幼儿对部分动物的形状、生活习性等有肯定的了解。

指导要点：

1、活动重难点：自定分类标准

2、指导要点：指导幼儿进行多角度的分类，老师做简约的记录。

活动过程：

1、游戏：我喜爱的小动物园。(幼儿自由选择自己喜爱的动物图片，每人一张)

反思：幼儿拿到动物图片时都特别兴奋，同时也有个别幼儿由于没有拿到自己最喜爱的动物图片有些懊丧，不过在老师的协调下，幼儿心情稳定。在今后的活动中我将做好调整，增加同类动物图片的数量。

2、请幼儿任意把动物图片贴在黑板上，说说动物的名称和它们的形状特征。

(1)老师可以先为幼儿做一次示范，例如：“我喜爱海豚，海豚生活在大海里，它会唱歌，是人类的伙伴。”

(2)幼儿轮番进行讲解并描述，老师可以适当补充。

反思：在图片的选择上我都是选择幼儿比较常见的动物，例如：海豚、小猫、小鸟等。并且在课前巩固过这些动物的生活形态，幼儿讲解并描述时对动物的形状、生活环境以及喜好都描述到了，不过在语言的组织与流畅性上还略微欠佳。

3、引导幼儿自订分类标准，把上述的动物分类。(可以有不同的分类结果，只要幼儿言之有理便可。例如：可以按动物的生活环境、有没有毛、会不会飞等特征来分类。)

(1)老师小结，将话题导向分类环节。例如：这么多动物能生活在一起吗?为什么?该怎样分类呢?

反思：老师对幼儿在黑板上无规律贴出的动物进行提问，幼儿立刻回应所以的动物不能生活在一起，可是有个幼儿却说“他们都生活在地球上。”我首先确定这名幼儿的回答，同时也将幼儿的留意力引到动物的生活环境中来争论，例如：“海豚和小鸟能在一起生活吗?它们有什么不同呢?”幼儿的留意力一下被问题拉了回来。“我们来替它们分类吧，可以怎么分呢?”幼儿首先提出按生活环境分起。这是幼儿比较熟识的分法，分好后，我重新激发幼儿的发散性思维，“还能怎么分呢?”引导幼儿进行争论。

(2)幼儿争论分类标准。例如：可以按动物的生活环境、有没有毛、会不会飞等特征来分类。

反思：在老师的引导下，幼儿又从其它方面进行分类。刚开始还需要老师启发，后来孩子们的想法越来越多，有的`幼儿提出可以按它们吃什么东西来分类，还有的幼儿提出按身上有没有毛来分类等等。

(3)请幼儿按争论后的标准进行分类，老师援助幼儿划分分类区域，并为幼儿示范记录。

反思：

整个活动在一个自然、轻松的氛围中进行，活动开始时幼儿的爱好很高，并且幼儿有了基础阅历，对小动物都有所了解，在对动物进行描述时显得特别有自信。本次活动的重点在于幼儿自主拟定分类标准，对中班幼儿的技能来说有肯定的挑战性。这要求幼儿需要对分类动物群有较深较全面的了解，并经过发散性思维的思索拟定分类的类型。本次活动的亮点是幼儿对“全部动物能生活在一起吗?”这个问题的理解上涌现了不同看法，有个别幼儿说出“他们都生活在地球上。”这出乎我的意料之外。面对这群孩子我有点低估了孩子们对世界的认识。整个活动中，我以幼儿为主体，多让幼儿“说”，使幼儿在争论争论中拟定出新的分类标准，活动中还存在很多不足，在课前的预备材料中，我应当多为幼儿预备同类型的材料供幼儿选择，避开再次发生活动前的状况。还有就是对孩子的了解还不够，在今后预备过程中，也要将孩子现有水平列入重点了解范围内。

中班科学教案篇2

【活动目标】

1、知道磁铁是能吸住铁的东西的，并用语言表达出来。

2、学习按肯定标准分类的方法。〔是否能吸铁的标准〕

3、激发对磁铁吸铁现象的探究爱好。

【活动预备】

1、每人一盘材料，内有磁铁和铁片、回形针、螺丝帽、钥匙、硬币、纽扣、木块、布条、玻璃球、塑料玩具等。

2、在教室中增加一些铁制用具供幼儿探究。

【活动过程】

1、激发幼儿探究的爱好。

“小伙伴，请你看看你面前的盘子里有些什么？”“请你玩玩盘子里的东西，说说你发觉了什么？”〔有的东西会粘在一个黑块上〕

2、引导幼儿探究磁铁的特性。

〔1〕“是哪一块东西能粘住别的东西？把它找出来，”“这块能吸住别的东西的铁块，我们给他一个名字叫磁铁。”幼儿说出名称。“现在你们试试，磁铁能吸住哪些东西？把你的