2024年新高考高中新教材文言文讲练 文言文断句（附答案解析）.docxVIP

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文言文断句

断句是学习文言文的基本功，也是文言文考查的传统形式。断句的依据在于：①与上下文语境能相互印证的整句的意思；②词句之间的意义与语法联系；③文言语句的表达习惯；④有关的古代文化知识。这需要平时加强对文言文的诵读，增强语感，提高能力。故断句是对文言综合能力要求较高的题型。

一、依语境，明句意

为未加标点的文言语句断句，理解句意是第一位的；理解句意离不开语境，尤其是前后语境。

【例1】郗超与谢玄不善。苻坚将问晋鼎，既已狼噬梁、岐，又虎视淮阴矣。于时朝议遣玄北讨，人间颇有异同之论。唯超曰：“是必济事吾昔尝与共在桓宣武府见使才皆尽虽履屐之间亦得其任以此推之容必能立勋”元功既举，时人咸叹超之先觉，又重其不以爱憎匿善。（《世说新语·识鉴》）

【析】这段文字前面说的是郗超与谢玄之间的事，二人关系不好，苻坚要攻打东晋，形势危急，朝廷拟议派谢玄北讨，人们意见不一。后面说的是事情成功之后，人们评价郗超不因自己的爱憎隐瞒别人的才能。依前后语境可知：待断句是郗超对谢玄挂帅出征提出的赞同意见，在理解句意的基础上再进行断句。

【答案】是必济事/吾昔尝与共在桓宣武府/见使才皆尽/虽答履屐之间/亦得其任/以此推之/容必能立勋/

二、借词语，寻断点

（一）借名词（代词）

名词（代词）往往在句中充当主语或宾语，找准了主语或宾语，也就寻出了首尾。

【例2】未一日，风浪大作。先生衣冠而出，登木而坐，谓众曰：“速投之海。”众愕然，请先生下，先生曰：“吾不下矣，吾与俱投于海耳。”众大惊，争前挽先生，先生叱曰：“何敢然吾意决矣吾以一柩故累尔众人不投之海无以对生者然吾不与同投于海又何以对死者吾意决矣”正相持间，风浪亦息，先生笑曰：“舟平如常，汝曹何纷纭乃尔？”于是仍舁柩下。而自此风恬波静，安抵粤东。（《清代名人轶事·高先生轶事》）

【析】关键名词（代词）有“吾”（高先生）“众人”“生者”“死者”，据此即可作出判断。

【答案】何敢然/吾意决矣/吾以一柩故/累尔众人/不投之海无以对生者/然吾不与同投于海/又何以对死者/吾意决矣/

（二）借虚词

1．句首虚词

句首语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句；常用于句首的相对独立的叹词，如“嗟夫、嗟乎、呜呼”等，前后均可断句。

句首关联词“苟、纵、是故、于是、向使、然而、无论、至若、是以、继而、纵使、然则”等前面大多可以断句。

句首时间词“顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而”等前面大多可以断句。

2．句末虚词

句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面大多可以断句。

【例3】予闻之，戏曰：“子真村落人也知村落之状为真予不饱文遂以子之言为图为记以偿我久逋之文债可乎”生笑曰：“此所谓一茎草化丈六金身者也，何不可之有？”时天寒，语从游者呵笔书之。（《明文海》）

【析】句首句末虚词“也、遂、以、乎”加上名词（代词）“子、予、我”，据此即可作出判断。

【答案】子真村落人也/知村落之状为真/予不饱文/遂以子之言为图为记/以偿我久逋之文债可乎/

（三）借领字

文言文在叙述人物的对话时，常使用“曰、云、语、言、道、白、对、谓”等领起字，可根据上下文判断出说话人以及所说的内容。

【例4】沛公曰孰与君少长良日长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之张良出，要项伯。项伯即入见沛公。（《鸿门宴》）

【析】待断句是沛公与张良的对话，用了三个“曰”，其说话主体各不相同，据此即可作出判断。

【答案】沛公曰/孰与君少长/良曰/长于臣/沛公曰/君为我呼入/吾得兄事之/

三、借句式，探结构

（一）对称句式

【例5】每至汀风春溪月秋花繁鸟啼之旦莲开水香之夕宾友集歌吹作舟棹徐动觞咏半酣飘然恍然游者相顾，咸曰：此不知方外也？人间也？又不知蓬瀛昆阆，复何如哉？（白居易《白苹洲五亭记》）

【析】“汀风春”“溪月秋”相对，“花繁鸟啼之旦”“莲开水香之夕”相对，“宾友集”“歌吹作”相对，“舟棹徐动”“觞咏半酣”相对，据此即可作出判断。

【答案】每至汀风春/溪月秋/花繁鸟啼之旦/莲开水香之夕/宾友集/歌吹作/舟棹徐动/觞咏半酣/飘然恍然/

（二）顶真句式

顶真是一种修辞手法，是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词。

【例6】自余为缪人，居是州，恒惴栗。日与其徒上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石无远不到到则披草而坐倾壶而醉醉则更相枕以卧卧而梦意有所极，梦亦同趣。（柳宗元《始得西山宴游记》）

【析】形成顶真的字词有“到、醉、卧”，据此即可作出判断。

【答案】幽泉怪石/无远不到/到则披草而坐/倾壶而醉/醉则更相枕以卧/卧而梦/

（三）文言特殊句式（固定结构）

文言特殊句式（固定结构）的前后大多可以断句