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第一节全国政治文化中心──北京
教学目标
知识目标
1.了解北京的位置、气候、河流、地形等自然环境特征,并能对北京的位置做出简要评价;
2.了解北京的历史文化传统,掌握北京的城市职能。
能力目标
1.培养读图能力和分析、整理资料的能力;
2.掌握了解一座城市的基本思路和方法。
德育目标
加深对祖国悠久历史文化的认识,进一步培养爱国之情。
教学重点
北京市的自然地理特征和城市职能。
教学难点
北京市地理位置的评价。
教学方法
讨论法、启发式讲述法。
课时安排
二课时
第一课时
教学过程
前面我们学过了我国的行政区划,请大家回忆我国共划分几级行政区划?最高级别的有多少个?分哪几类?
提问,学生回答。(略)
讲述:我国幅员辽阔,面积广大,为了经济发展和管理方便,共划分了三级行政区划,其中最高级别的共34个,分别为直辖市4个、省23个、自治区5个、特别行政区2个。
今天我们就来共同学习第六章──认识省级区域。
第二十九届奥运会主办地在
北京。
北京简称京,是我们中华人民共和国的首都。咱们当中有没有人去过北京或了解北京,你能描述一下对北京的印象吗?
北京带给我的印象是古典壮观的,又富有新鲜的现代气息的,我一直很想去北京,我想你们一定也很想去北京,请大家说说你想去北京的理由,好吗?
师:看起来,大家真的很想去北京,有人想上清华北大,有人想去中关村、中央电视台,有人想去参观故宫,有的想去八达岭长城……想要去北京就要了解北京,今天,就让我们一起走进北京,深入了解、认识我国的政治文化中心──北京。
北京之所以成为全国的政治文化中心,与它的位置、范围、地理环境等密不可分。
一、北京的地理位置
学生活动:请大家阅读图“北京市略图”和图“北京城区的地理位置”,以及相关文字内容。
分小组仔细读图查找、分析、讨论,回答以下问题,教师巡回参与指导。
1.北京市的海陆位置。
2.北京市的经纬度位置。
3..北京市在什么方位与哪几个省区相邻?
提问,小组代表指图回答,其他学生补充,教师适当点拨。
二、北京的气候
《中国温度带分布图》《季风区与非季风区图》《中国干湿地区分布图》《北京市气温曲线和降水柱状图》,请学生仔细观察,分小组讨论、分析、归纳下列问题。教师巡回参与指导。
1.北京所处的温度带。
2.北京所处的干湿地区。
3.北京处于季风区还是非季风区?
4.北京市的气候特点及气候类型。
提问,小组代表上前指图回答,其他学生补充,教师适当点拨。
教师与学生共同归纳总结北京市的气候特点:
冬季寒冷干燥,夏季高温多雨,春秋短,冬夏长,年平均降水量609mm。
北京的春季气温回升迅速,多风;夏季当东南季风来临时,形成7~8月间的高温多雨天气。夏季降水占全年的70%,对农业生产极为有利;秋季云淡、天高、气爽,为北京最舒适的季节;而冬季则盛行西北风,经常出现大风、降温、寒冷、干燥天气。
由此得出,北京属典型的温带大陆性季风气候。
三、北京的河流
《北京古今城区的地理位置》,让学生仔细观察,查找并分析回答下列问题。教师巡回指导。
1.北京市的主要河流有哪些?
2.河流的流向是什么?可以反映什么问题?
3.最后注入什么地方?
4.河流对于北京市有什么重要的作用?
四、北京的地形
《北京古今城区的地理位置》《中国地形图》,请学生仔细观察、查找、分析、归纳并回答下列问题。教师巡回指导。
1.北京地形以什么为主?
2.北京的地势向什么方向倾斜?
3.北京周围主要的地形区主要有哪些?
4.北京的地形和地势有什么样的优越性?
提问,学生小组代表回答,其他学生补充,教师适当点拨。
教师应特别强调:北京的地形地势决定了北京市战争年代易守难攻,和平年代适宜经济发展、城市建设。
第二课时
五、北京的交通
《北京市略图》、19页图《北京古今城区的地理位置图》《北京交通图》,让学生仔细观察、查找、分析、归纳并回答下列问题。教师巡回指导。
1.北京过去的交通是什么样的?
2.现在的交通又是如何的?
3.北京的交通对于北京的发展有什么样的重要作用?
六、北京市地理位置的优越性
让学生分小组思考、讨论、分析、归纳下面的问题,教师巡回指导。
北京市位置的优越性主要体现在哪些方面?
可以提示学生从纬度位置、海陆位置、战略位置、经济区位等几个方面回答。
提问、学生小组代表总结归纳,余组代表补充。教师适当点拨。
教师归纳精讲:
北京位置的优越性主要表现在以下几方面:
1.纬度位置优越。地处中纬度暖温带,半湿润地区,有适合城市发展的冷热、干湿都适中的气候优势。
2.海陆位置优越。虽居内陆,但距海较近,交通发达。
3.战略位置优越。战争年代,三面环山,易守难攻,和平年代,东南平坦,适于经济发展,城市建设。
4.经济区位优越。西有黄土高原,北有内蒙古牧区,南有华北平原,能源、原材料、食物供应充盈。
正是由于北京的地
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