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人文主题：理想和信念
语文要素：关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。查阅相关资料，加深对课文的理解。
习作要求：习作时选择合适的方式进行表达。
人文主题
本单元以“理想和信念”为主题，编排了《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《董存瑞舍身炸暗堡》四篇课文。本单元课文体裁多样，有古诗、回忆录、演讲稿和小说;内容丰富，有的抒发了作者高尚的情操和远大的志向，有的追忆了革命先辈的感人事迹有的阐述了革命志士共同的理想与信念，从不同侧面展现了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气节和民族精神，有助于学生树立远大理想，培养高尚的道德情操。
课文编排
《古诗三首》都是咏物诗，立意深远，表情达意含蓄；《十六年前的回忆》不仅可以借助言行体会人物品质，还能通过查找资料进一步了解先烈的革命事迹；《为人民服务》引导学生通过查阅资料，并借助“阅读链接”，理解课文的关键语句；《董存瑞舍身炸暗堡》引导学生从言行描写中体会董存瑞的可贵品质；语文园地“词句段运用”栏目要求学生能品读语句，通过外貌和神态描写体会人物品质。
语文要素
本单元编排了两个语文要素，一个是“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质”。一个是“查阅相关资料，加深对课文的理解”，这两个要素学生都已经学过，这次复现是为了强调对这两个要素的综合运用。本单元的习作内容是写出自己的“心愿”。习作要求是“选择适合的方式进行表达”,这是对学生六年来学到的表达方式的一次综合检验，也是学生进行有目的的表达的初步尝试。
第四单元考点梳理评价
时间:40分钟
字词句基础。
B
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五湖四海
牺牲
严峻
压迫
A
B
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.
A
B
C
D
A
人固有一死 或重于泰山或轻于鸿毛
积累与背诵。
泰山还重
剥削人民和压迫人民的人
鸿毛还轻
(2)[立德树人]人生在世，生要有意义，死要有价值。“粉骨碎身浑不怕，________________”的于谦，“_______________，任尔东西南北风”的郑燮，为祖国利益而献出青春的边防战士，他们都深谙此理。
要留清白在人间
千磨万击还坚劲
如何对待“死”
课文主题与理解。
如何对待批评
如何对待困难
如何对待“我们的队伍”里死去的同志
B
语言
局势越来越严峻
他是一个忠于革命、无私无畏的革命者。
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