婴幼儿心理保健知识课件.ppt

121110由于宝宝爬、站立和行走的技能日益增强，他可以满屋子探索周围环境了.家长应该充分满足宝宝此时旺盛的好奇心，鼓励他的探索活动，赞赏他在房间里的每一个“新发现”。孩子的良好个性，要从小培养。孩子好的行为要强化，如拍手叫好，不好的行为则要表示出不满意，如摇头。宝宝一岁时，要培养他克服困难的勇气和坚强的性格，在教宝宝学习走路时，不要怕宝宝摔跤。131415181716宝宝已能走稳，活动范围大了，家长的要适当放手；为孩子布置一个适合活动和探索的环境；如用地毯在家中开辟一个安全角，放置孩子喜欢的玩具和图书，并经常更换。这阶段的小孩处于既有与人交往的愿望，又怕生人的心理；家长应该经常让他与生人接触、熟悉。经常带他去公园，尽可能让孩子每天有机会与其他年龄相仿的小朋友一起玩耍。192021242322这个阶段孩子对自己可以完成的动作，总是要自己独立来完成，而不要大人帮忙；如自己吃饭、穿衣等。家长应积极鼓励和引导，给孩子独立动手的机会。1-2岁阶段，在小孩与小孩之间可以看到各种积极和消极的关系，这是人与人之间社会关系的一种初级表现，也是道德行为的最初形态。父母是孩子的第一任老师，应该以身作则，树立良好榜样。快2岁的孩子，家长就可给孩子立规矩。如接受别人东西要说“谢谢”、“玩完玩具应该放回原处”等。3132333635342526273029282岁的孩子，看到别人的东西常常不打招呼伸手就抓，理所当然的占为已有，而自己的东西则不愿给别人；这并不是孩子“自私”，而是自我意识发展的结果。因此发现2岁孩子抢夺同伴玩具时千万不要厉声斥责，而要逐步帮助他区别“我的”和“别人的”，可以让孩子与别的小朋友交换玩具。一般3岁后这种现象逐步好转。2-3岁的孩子，好奇心强，特别爱提问题，家长对孩子的提问要表示赞赏，并尽量当时就给予回答；如果家长对有的问题也不了解，应明确对孩子说：“这个我也不清楚，等我查了书后再告诉你，好吗？”对有的问题不适合当时回答，则可对孩子说：“等你长大后再告诉你”，也可以用转移注意力的方法将孩子引到别的问题上。这个年龄的孩子会抱着玩具娃娃喂饭，用积木搭“高楼”，这是创造性思维的表现。家长要给孩子提供可以发挥其创造力的环境给孩子玩积木、几何拼图板、穿珠等玩具；让孩子续讲故事；图画补缺；向孩子提问，同时鼓励孩子主动地提出问题；多听音乐，让孩子说出听音乐的感受。生理性啼哭：哭一阵停一阵，哭声有力，间歇期一般情况良好，这种啼哭大多是由于饥饿、大小便了、过冷、过热或蚊虫叮咬等原因病理性啼哭：表现为尖声哭、嘶哑的哭或低声无力的哭，还可能伴随有脸色苍白、神情惊恐等反常现象；2－3月易于出现“维生素D缺乏性佝偻病”，表现为夜间经常啼哭、烦躁易惊和多汗等。心理诉求性啼哭：哭而无泪，脸部仅有哭的表情，哭声听起来抑扬顿挫，有音乐感，常在听到大人声音时哭声反而更响，似乎要唤起大人的注意，这往往是小儿想表达某种愿望的哭声，如果愿望得到满足则哭声很快停止。此期开始，有些宝宝在疲劳或不高兴时会通过吸吮手指或安抚奶嘴，抚弄自己心爱的毛绒玩具或毛巾、毯子、一块布等，以此缓解焦虑痛苦的情绪，获得快乐和安全感，进行自我安慰，而不是一味地啼哭向爸妈求助。这是宝宝独立性的萌芽。在孩子已经完全形成对一件安慰物的依恋之后，试图终止这种依恋是不公正的，也是不可能的，有时反而会强化。最好的办法是给宝宝勤洗手，保持手指清洁，同时给予孩子充分的情感的满足，如多搂抱和抚爱等。一般而言，绝大多数1岁以内的婴儿都吸吮过手指，1岁后则很快减少。怯生、认生，是此期小儿的正常生理现象，它说明宝宝已经能敏锐地辨认熟人和生人，怯生还标志着母（父）子依恋的开始。家长必须注意不要随便让陌生人突然靠近、抱走自己的孩子，也不要在生人到来时马上离开自己的孩子。正确的方法是让宝宝与陌生人有一个熟悉的过程。此外，父母可有意扩大宝宝的生活圈，让他多接触亲戚朋友，多带到户外活动，鼓励他与年龄相仿的孩子接触、玩耍等，以此来减轻宝宝怯生的程度以及持续的时间，培养他乐于与人交往、勇敢、自信和开朗的性格。母婴早期皮肤接触，如搂抱、亲吻和抚摩婴儿。及时满足孩子各种合理的生理的和情感的需求，这就需要母亲对宝宝的哭、笑等表情十分在意和敏感，对宝宝的各种“信号”和要求要及时了解，并作出积极的反应。给婴儿以充满爱的表达。母亲对孩子的爱应该是持续的、深情的和发自内心的；此外，千万不能把自己的某些愿望和行为强加给孩子。创造健康、宽松、稳定