光的直线传播(1)-最新公开课.docxVIP

雨花外国语学校集体备课用纸

年级：八年级科目：物理课时：1课时课题:

备课时间

2022．9

主备教师

阎永成

教学目标

1、知识与技能：①理解并掌握光沿直线传播的条件。②了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。③了解光在真空中的传播速度c＝3×108m／s。2、过程与方法：①通过开放性的实验探究，认识光在空气、水和玻璃等均匀介质中传播的特点（沿直线传播）。②观察演示实验“光在不均匀糖水中的路径”，启发学生归纳总结得出光沿直线传播的条件。3、情感、态度与价值观：①通过开放性实验，让学生体验学光学的乐趣，并在实验过程中学习合作与交流。②引导学生应用“光沿直线传播的规律”解释一些简单的自然现象，解决一些实际问题，让学生意识到光的世界既神奇美丽，又有规律可循，而且利用这些规律能帮助人们更好地认识自然，改善生活质量，提高工作效率（有价值）

重点

光的直线传播

难点

解释简单的光现象

教学过程

主备内容

修改

创设情境

多媒体出现一组优美的图片，让学生欣赏之后提问：这些光从哪里来，是如何到我们眼睛里来的。

协同探索

1、结合上面图片，然后提问：这些图片中发光的物体分

别是什么，它们可以分为哪两类？

得出：自然光源和人造光源。

2、小组活动：结合最后一幅图片，学生讨论光可能有些什么传播方式？（提示学生可能有直线传播、反射、折射）

3、小组讨论：光沿直线传播有条件吗？条件是什么，有什么证据？

学生实验：查找光沿直线传播的条件。

学生使用激光手电在不同材料之间照射，发现光只有在同一种介质中才能沿直线传播。

多媒体示范：

海市蜃楼现象，教师介绍发生这种现象的条件，

光在不均匀空气中传播发生偏折现象。引导学生回答：

光在同一种均匀介质中沿直线传播。

4、如何表示光线：

学生先提出建议，教师总结并反馈最正确的光线画法，并请学生尝试画出太阳光线的图（可以画为点光源模式和平行光的模式）。并介绍这种表示方法是一种模拟的方法，实际上光不是这个样子，也不存在真正的一根这样的光线。

5、光沿直线传播应用实例分析：

1）影子（手影、日、月食）

请教师示范画出路灯下一个人的影子，然后学生再画另另外一幅图的影子情况。

教学过程

主备内容

修改

多媒体演示：日食、月食形成图，请学生回答什么时候是月偏食、月全食、月环食。

学生思考什么时候会发生日食。

请学生列举人类有多少种此类利用光沿直线传播的实例。

2）小孔成像（树下的亮斑）

仪器演示小孔成像的模型与成像效果，然后用多媒体演示小孔成像的原理及成像改变情况，请学生根据光路图分析，然后试探性的问学生此像是实像还是虚像。

提问：有时候太阳穿过茂密树林会在地面形成圆形的光斑，那是什么原因？

3）请学生解释老师排队的手势是什么意思？

请学生解释打靶时要注意怎样瞄准？

请学生列举光沿直线传播还有多少此类应用

5、光的速度：

学生快速浏览教材回答：光在真空或空气中大约的速度是多少？决定光的速度的主要因素是什么？光年是什么单位？

快速计算：向月球上发射激光后2。56秒收到返回的光，月球与地球大致的距离是多少？

练习反馈

快速完成资料集上对应习题，并请学生小组讨论大致答案后组长汇总问题，师生共同解决这些问题。

小结提高

教师总结：

光的传播方式及条件、光线画法及光沿直线传播的应用实例分析、记住光速大小。

学生拓展：

给你一把长卷尺，一根1米长的木棒，如何测量校园中的一棵树的高度。

教学后记