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五年级上册第六单元
《流淌在血液里的爱与温暖--谈谈心里话》
年级/册次五年级下册单元第六单元
单元教学设计
内容简介一、教材内容编排
“舐犊之情”是父母对子女浓浓地关心和疼爱,这是流淌在血液里的爱和
温暖。这份爱是人类亘古至今的主题。教材围绕这一主题共安排了两篇精读课
文《慈母情深》和《父爱之舟》以及一篇略读课文《“精彩极了”和“糟糕透
了”》。
《慈母情深》选自梁晓声的《母亲》,在那样贫穷艰苦的条件下,母亲依
然舍得给我钱买书,文章饱深沉的母爱,也体现了作者对母亲的敬佩之情。
《父爱之舟》记录的著名画家吴冠中对父亲的回忆,歌颂了庄重而深刻,
朴实而真挚的父爱。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》作者是美国作家巴德·舒尔伯格,父爱
与母爱表达方式虽然不同,但是爱意却是一样,都对巴德的成长产生了深远的
影响。
这三篇课文,无论哪一篇都可以让学生联系到自己体会父母之爱,也都可
以作为话题契机。这个单元的各个板块几乎都是围绕“舐犊之情”这一主题的
展开的。
“口语交际”谈的是“父母之爱”,习作用书信的方式写下自己想对父母
说的话。阅读训练要素和“交流平台”需要落实:品味印象深刻的场景和细节
,更好的体会作者的思想感情。对父母之爱的体会,往往是通过具体的生活故
事以及对故事里的细节和场景的回忆才能有深刻的体会。
二、课程标准要
(1)识字与写字
1.有较强的独立识字能力。感受汉字的构字组词特点,体会汉字蕴含的智慧。
2.写字姿势正确,有良好的书写习惯。
(2)阅读与鉴赏
1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.能联系上下文和自己的
积累,推想课文中有关词句的意思辨别词语的感情色彩,体会其表达效果。3.
在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表
达方法。在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断。4.阅读说明性文
章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法,学会介绍一种事物。
(3)表达与交流
1.听人说话认真、耐心,能抓住要点,并能简要转述。乐于表达,与人交流能
尊重和理解对方。2.表达有条理,语气、语调适当。参与讨论,敢于发表自己
的意见,说清自己的观点。能根据对象和场合,稍作准备,作简单的发言。3.
懂得写作是为了自我表达和与人交流。4.修改自己的习作,并主动与他人交换
修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。根据表达需要,正确使用常
用的标点符号。
本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。本单元
的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述,学生通过品
读交流印象深刻的场景、细节,可以更深人地把握内容,更细致地体会蕴含在
其中的人物情感。《慈母情深》要求学生边读边想象描写的场景、细节,体会
字里行间蕴含的母爱:《父爱之舟》让学生说出作者梦中出现的难忘的场景,
体会深切的父爱;语文园地“词句段运用”的第二题要求学生在体会情感的基础上
进一步了解场景描写的作用。
本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。这是在鼓励
学生大胆发表自己感受和看法的基础上提出的更高要求,让学生在畅所欲言的
同时,注意表达的内容和方式。“用恰当的语言”要求学生有对象意识,和父母
沟通时尊重父母,表达时注意使用恰当的措辞、语气等。
三、语文要素进阶
本单元教学时需要注意以下几个问题。
第一,准确把握单元语文要素。本单元的教学重点是引导学生品读作者描
写的场景细节,深入体会作者的情感。教学时,要鼓励学生进行整体感知,能
够联系多个场景、细节来体会人物情感,不要仅抓住只言片语
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