统编版语文五年级上册第八单元 单元解析与规划 教学设计.pdf

五年级上册第八单元

《规划我的读书生活，开展“教室读书节”》

年级/册次五年级上册单元第八单元

单元教学设计

内容简介一、教材内容编排

本单元围绕“读书明智”这个主题编排了《古人谈读书》《忆读书》《我

的“长生果”》三篇文章，体裁包括了文言文、记叙文和散文，涉及内容跨越

古今。从这三篇文章中能够学到读书的方法、体会到读书的乐趣，感受到读书

带给我们的好处。更重要的是让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣

，逐渐养成阅读的习惯，从而受益终生。

《古人谈读书》一文呈现了三则短小精悍的文言文，将孔子、朱熹、曾国

藩的读书态度和方法化为精炼的文字，使其蕴含深刻的哲理，旨在培养良好的

阅读习惯。

《忆读书》一文没有理论化的说教，而是另辟蹊径，如话家常。文章开篇

一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在

与自己谈话，一下子抓住了学生的心。在整篇文章中，完全是对自己亲身经历

的讲述，让学生在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章结尾得出“读书好

，多读书，读好书”的结论。娓娓道来之语如心底之泉水，缓缓流进学生的心

中，使其终身难忘。

《我的“长生果”》这篇散文在内容上，恰当地运用了大量的成语，将其

和饱含情感的叙述结合起来，增强了话语表现的动感和力度；在结构上，从首

段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索清晰，完整紧凑。作者

在文中饱含深情地回忆了少年时代的读书生活，重点回忆了两次作文的构思与

写作的经历，表达了对书的深厚感情和对阅读的热爱，感情真挚，层次分明。

二、课程标准要求

（1）识字与写

1.有较强的独立识字能力。认识33个生字，读准5个多音字的字音，会写18个

字，会写15个词语。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。

2.把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。

3.写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（2）阅读与鉴赏

1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.能联系上下文和自己的

积累，推想课文中有关词句的意思辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。3.

能借助注释和课文插图理解文言文，讲文言故事。4.借助语言文字，欣赏阅读

的态度和方法、悟读书的道理，感受阅读之美。

（3）表达与交流

1.梳理归纳自己的阅读方法。2.思维导图列出习作提纲，推荐一本好书，把

重要的理由写具体。3.懂得写作是为了自我表达和与人交流。4.修改自己的习

作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。根据

表达需要，正确使用常用的标点符号。

（4）梳理与探究

1.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识

字能力和写字能力。2.根据单元和读书有关的话题，从多篇文章中梳理作家的

读书经历、关于读书方法的信息、整合文章中介绍的书目信息，并进行笔记整

理。3.利用图书馆、网络查找资料，梳理探究和书法有关的书法家的书法特点

、代表作品和书法家的故事。

三、语文要素进阶

本单元教学时需要注意以下几个问题。

第一，可以把三篇课文作为一组进行教学，或者再补充--

些与读书相关的文章，组织指向“根据要求梳理信息，把握内容要点”这一目

标的学习活动。如，可以让学生从多篇文章中梳理作家的读书经历，梳理关于

读书方法的信息，可以提取、整合文章中介绍的书目信息。

第二，建议围绕“读书”这一主题组织开展实践活动。可以在本单元学习

的过程中让学生用学到的读书方法进行阅读实践，读一读课文中作者提到的一

些书籍。可以在本单元学习之初，提前布置口语交际和习作的任务，让学生有

充分的时间选择要介绍的人物形象和推荐的书籍，认真研读推荐的书籍或人物

。

第三，本单元是本学期最后一个单