《清朝君主专制的强化》参考教案.pdfVIP

统编版七年级下册

第三单元明清时期：统一多民族国家的巩固与发展

第20课清朝君主专制的强化

陈新平华南师范大学附属花都学校

一、教学理念

学习是一种主动探索而非被动接受的行为，创造良好的问题情境是进行互动、

探究学习的前提。问题要紧密围绕教学目标，具有针对性和层次性。

二、教科书教学内容分析

本课是统编教材《中国历史》七年级下册第三单元“明清时期：统一多民族

国家的巩固与发展”中的第七课时。前面已经学习到了明朝的统治、灭亡与清朝

疆域的巩固与发展，本节课讲述的是清朝政治制度上的一个发展。中国古代君主

专制中央集权的政治体制，至康乾盛世时达到顶峰。军机处的设立，文字狱与文

化专制，就是清朝君主专制的具体体现。康乾盛世取得的辉煌成就，大都与君主

高度集权有关，但君权的极端强化，也预示着君主专制体制即将走到历史尽头。

在君主专制统治之下，吏治腐败，军备废弛，贫富分化十分严重，社会矛盾不断

激化，中国出现了近代前夜的危机。

本课学习四个子目内容：军机处的设立、文字狱与文化专制政策、不断加剧

的社会矛盾和闭关锁国政策。这四个子目之间关系密切。军机处的设立、文字狱

与文化专制政策、闭关锁国政策体现了清朝君主专制的强化；在君主专制统治下，

贪腐之风在官场、军队蔓延，社会矛盾不断加剧，社会危机重重。

三、学情分析

七年级的学生已经学习了一个半学期的历史，对于基本的政治、经济、文

化等的分解有了一个基本的了解。他们已经学习了从秦到明的基本政治制度，这

为学习本课打下了坚实的基础。同时，本课的内容多而散，对学生的统合概括能

力要求比较高，对学生提出了更高的学习能力的要求。

四、教学目标

1.能说出清朝君主专制强化的三大表现，并能自己解释大概含义。

2.通过阅读图片、材料，能自行概括军机处的特点，含义和作用。尝试理解

军机处的设立强化了君主专制的内涵。

3.通过阅读书本、材料说出文字狱的定义，从中找出文字狱的特征，分析解

释清廷实行文字狱的原因并分析带来的危害。

4.根据课本和给到的文字和材料，说出清廷文化专制的表现。

5.根据材料分析闭关锁国政策的含义，原因，理清实行闭关锁国政策的实施

过程以及着重分析闭关锁国政策对清廷带来的影响。

6.根据材料和书本相关图片，归纳在清朝的君主专制统治下，清朝出现的一

系列社会状况和社会矛盾。

一、教学重难点分析

重点：军机处的设立，文字狱与文化专制政策。

难点：闭关锁国政策。

二、教学设计思路

在设计上，本课有两个关注点：

第一，注重学法指导，培养学生的史料阅读能力和历史解释能力。在培养历

史学科核心素养的要求下，史料教学是中学历史课堂的重要一环。因学生的从材

料中提取信息的能力较弱，所以设置了阅读教材、阅读史料、图片等环节，帮助

学生习得获取信息和历史解释的能力。

第二，注重对课本知识的建构。君主专制强化的表现有：军机处的设立、文

字狱与文化专制政策和闭关锁国政策，这些政策的强化不断加剧了清朝的社会矛

盾。

三、教学过程

（一）导入

同学们，我们知道，清朝是中共历史上最后一个少数民族入主中原的王朝。

清朝入主中原后，君主专制会达到什么样的程度？清朝统治着是怎样实行文化专

制的？清朝最终走向衰败有哪些表现呢？今天，让我们一起来学习第20课《清

朝君主专制的强化》。

（二）新授

1.君主专制强化表现之一：军机处的设立

（1）观看视频：说说议政王大臣会议的作用是什么？

教师展示：中央电视台纪录片《中国通史》军机处片段，让学生通过观看视

频迅速进入历史课堂。

（2）南书房的设立

教师展示：南书房的大概位置图片，提出问题：南书房的设立有何作用？

学生：大大削弱了议政王大臣会议的权力，将权力集中到皇帝手中。

【设计意图】后任皇帝为改变这种议政王大臣会议抑制皇权情况所作出的努

力。

（3）军机处的设立。

教师：雍正年间，军机处成为常设机构，由皇帝选派亲信大臣组成。我们看

一段材料，请你依据材料概括军机处的特点。

学生：概括材料，归纳军机处特点：陈设简单，人员精少；办事效率高；高

度机密。

【设计意图】让学生了解军机处的特点。

教师：军机处在