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2.1轴对称再认识(一)教学设计
一、教学目标
1.学习目标描述:经历观察、操作等活动,进一步认识轴对称图形及对称轴;能根据对称轴的
特点,在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴;积累图形运动的思维经验,发展空间观念。
2.学习内容分析:本节课是在学生初步认识轴对称图形及对称轴的基础上进行教学的,教科书
首先呈现了“我们经常见到的平面图形”的主情境,并以此为学习材料,进一步认识轴对称图形及其
对称轴。围绕主情境,设计了三个问题。其中,第一个问题判断哪些图形是轴对称图形;第二个问
题讨论平行四边形是否为轴对称图形,强化对轴对称图形特征的认识;第三个问题寻找轴对称图形
的对称轴,加深学生对对称轴概念的理解。
3.学科核心素养分析:通过轴对称图形的学习,学生既可以了解轴对称现象在生活中的普遍性
,又能提高数学欣赏能力、空间想象能力、发现和创造生活中的美的能力。
二、教学重难点
1.重点:进一步认识平面图的轴对称。
2.难点:掌握轴对称图形对称轴的数量,能画出对称轴。
三、教学过程
教学目标教学活动设计意图效果评价
1.复习旧知
(1)是轴对称图形的画“√”。
通过复习旧知,检查
学生掌握知识的情况
(2)猜一猜完整的图形是什么?
,同时为后面学习新
导入新课的知识奠定基础。
教师观察学
2.导入新课
生的活动参与程
师:上面的三个图形有什么特点?
度和提取已有知
学生独自观察,然后自由说说。
识经验的能力,
师揭示:像这样两边形状、大小都完全
给予及时的鼓励
相同的物体,叫做轴对称的物体。那么我们
与表扬。
学习的平行四边形中有轴对称图形吗?今天通过说一说,激发学
这节课我们一起再深入地认识一下学过的平生学习的欲望,同时
面图形。感受数学与生活的紧
板书课题:轴对称再认识(一)密联系。
任务一:找轴对称图形
课件出示:
师:这些都是我们经常见到的一些平面
图形,你还认识它们吗?
学生独自认一认。
师:它们都是轴对称图形吗?
课件出示——操作提示:
把附页1中图1的图形剪下来,折一折。
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