高考政治二轮复习(全国版) 题型分类训练 训练17　“主题概括•论证说明”类（高考历史二轮复习讲义(全国版)-学生版）.docx

训练17“主题概括·论证说明”类

1．阅读材料，完成下列要求。

材料历史学家许倬云在论述明代时，突出了它的“专制皇权”特性，作者首先肯定了朱元璋的历史功绩；但随后，作者又对朱明王朝进行了毫不客气的批评：“明代虽然自居为汉、唐帝国的复兴，却没有汉、唐那样天下帝国的气度……明代固然恢复了中国人自己的统治，却丧失了天下国家的包容和气度，也没有消除征服王朝留下的专制统治。”

解读材料，提炼出一个观点并结合中国古代史的相关史实，加以论述。(要求：写出观点，观点合理、明确，史论结合。)

2．阅读材料，完成下列要求。

材料国家和民族间的交流合作会受到一种或多种因素的影响，人类历史上民族和国家间的交流融合一般有以下几种类型：

文化共享

文化共享的类型可以归纳为族源型、语言型、宗教型、民俗型和官方意识形态型。

资源互补互惠

在相当规模的区域内，各民族会按照各自不同的方式对区域内的资源相关部分加以利用，而且和其他民族形成长期稳定的资源互补互惠关系。但因资源争夺和竞争也经常造成国家和民族间的冲突。

肤色相同或相近

在某些情况下，肤色变成了一种族性特征，成为一种社会界限。如在长期的殖民掠夺的过程中，形成了有色人种的种族主义，形成了“文明人”与“野蛮人”的对立观念。

共同的历史命运

各民族共同的历史经历和历史命运对民族和国家间的交流认同起着重要的作用。

官方形态推进

各国家通过多元文化和各种措施推动国家和民族间交流和合作。

围绕材料，运用所学史实，对上述材料中的类型进行论证。(要求：围绕材料中的一种或几种类型展开论述；中外关联，观点明确，史论结合，逻辑清晰。)

3．阅读材料，完成下列要求。

材料

历史著作

编纂思想

《史记》(西汉)

强调“实录”“直书”。“述往事，思来者”。“究天人之际，通古今之变。”

《汉书》(东汉)

贯穿五德终始说和五行灾异说等经学观念，着重追述西汉帝业、功德。

《隋书》(初唐)

以史为鉴，“览前王之得失，为在身之龟镜”，着重探讨前代典籍制度、吏治得失和君臣之道。

《新唐书》(北宋)

认为据藩镇立国的后晋编修的《旧唐书》不合正统而对其删改；“专事褒贬”，以伦理纲常品评史事。如赞誉大儒韩愈却只字不提玄奘、僧一行的事迹。

《国史大纲》

(1939年初版)

要做有知识的国民就应对国史略知一二，并对其抱有温情与敬意，这样国家乃再有向前发展之希望。

提取表格中两部或两部以上历史著作的关联信息，围绕“历史编纂”自行拟定一个观点，并结合中国古代、近代历史知识加以说明。(要求：观点明确，史论结合，言之成理。)

4．阅读材料，完成下列要求。

材料有历史学家指出，人类历史上很多政局动荡同时具有以下两个方面的原因：第一，可能是内部的社会机制到了应该调整的时候了，譬如政治腐败，民不聊生，人口压力太大而没有得到有效的解决；第二，国家之间、文明之间的冲突。

概括材料中的观点，并选取中外近代史上的两则事件进行论证。

5．阅读材料，完成下列要求。

材料下图为清末民初，我国商品市场中机器棉布及其原料棉纱的流通示意图。

(注：“蒙自”属云南省)

请从以上材料中提取有关中国近代经济地理的信息，围绕此信息形成一个论题，并结合所学知识加以论述。(要求：拟定论题，观点明确，史论结合，史实准确。)