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5.1从不同角度观察物体教学设计
一、教学目标
1.学习目标描述:使学生知道在不同的位置上,观察到的物体的形状是不同的,要全面地了解
一个物体各个面的特征,要从不同的角度进行观察。使学生能正确辨认从不同的位置观察到的简单
物体的形状,能确定看到某一形状所处的位置和角度。
2.学习内容分析:教材呈现了四名学生从不同位置观察熊猫玩偶的情境图,第一,熊猫的位置
、方向固定不动,学生要从不同位置进行观察,并对在不同位置看到的图形形成表象。第二,图中
分别标出了4名学生的名字,表明用学生所在的位置代替前面、后面、左侧面、右侧面等方位词,如
,“从前面看到的图形……”可以说成“小明看到的图形是……”降低了学生学习的难度。第三,学生
能想象出自己在不同位置看到的图形,正确判断不同的图形分别是哪名学生看到的。
3.学科核心素养分析:学会辨认简单物体从不同的角度观察到的形状,发展学生的空间观念。
丰富学生对现实空间和图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维。感受数学生活的联系,
激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点
1.重点:知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的;初步体会局部与整体的关系。
2.难点:让学生能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。
三、教学过程
教学目标教学活动设计意图效果评价
师:老师今天带来了一张照片,请大家
来帮助辨认一下,猜猜它是什么?
课件出示:通过观察物体,
引发学生的思考,进
而引入新课,不仅激教师观察学
导入新课发了学生探究新知的生的参与程度,
学生自由猜一猜猜测,老师适时进行提欲望和积极性,还让给予及时的鼓励
问:要想准确知道照片中这是什么,大家有学生感受到数学与生与表扬。
活的紧密联系。
什么好办法?
学生:只要有正面的照片就可以认识了。
课件出示:
学生:原来是杨桃呀!
师:看来,要了解一个物体,需要全面
地去观察,今天咱们一起来学习——
从不同角度观察物体。
板书课题:从不同角度观察物体
任务一:观察物体
师:今天老师给大家带来了一个玩具,
这是什么?
课件出示:
学生:这是熊猫玩偶。
教师观察学
以熊猫玩偶为背
师:老师今天为每一组(四人为一小组
生的活动参与程
景,让学生从不同的
)也准备了一只可爱的熊猫,请将熊猫玩偶
度和提取已有知
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