不会变形的金刚课件.pptx

每个时代都会有不同的流行文化产物诞生，这些看似虚无飘渺的事物，却在潜移默化下影响一代又一代的人们。当我们回头守望这些隐藏在标志性文化符号之下的文化内核时，却发现早已有人，成为了它们的第一见证者。文本速读1、速读文章，围绕着题目“不会变形的金刚”主要讲述了哪几件事？请简要概括。（3分钟）(注：不需要标注自然段落，回答问题时只需要说哪一页哪一段）文本速读2、问题导读（问答法）①围绕着“威震天事件”出现了哪两种矛盾？矛盾是怎么化解的？②身处贫寒，“我”买毛线的钱是哪来的？③“大力金刚事件”中儿子决定去向女孩道歉时，为何“我”如此紧张？④为什么打完儿子“我”会肯定这不是最后一次?文本细读1、“母亲”这一人物形象的分析。（5分钟）（小组合作探究）A、从情节入手感知母亲这一人物形象有何特点？B、从动作、语言、肖像、心理描写具体分析母亲这一人物形象的鲜明个性？C、细节中感受母亲这一人物形象的生动性？（注：立足于文本，用红笔圈点勾画出描写母亲的句子，结合文本进行分析）文本：“我”可以为了懂事的儿子放弃筹划已久的买毛线的愿望，任凭寒风吹袭。“我”鼓励儿子的宽容行为，为此而骄傲。当儿子在现实和美德面前游移不定时，“我”尽量教育他应该保守善良。当儿子的行为违背了善良的准则时，“我”又严厉地惩罚了他。明确：母亲是一位俭朴、善良、宽厚、心底细腻、严厉、不溺爱孩子的女性。文本细读1、通过以上分析评价人物的方法，请你概括一下“儿子”跟“丈夫”的形象特点？（举一反三)文本：他为给“我”买毛线而戒烟；为节省开支，满足儿子而尽量不吃肉；又为给“我”买棉靴而把戒烟的时间拉得更长。明确：丈夫是一个能吃苦、爱妻子、爱儿子、粗暴鲁莽的人。小结熟知“变形金刚”的人，大多是80后甚至70后。在上世纪八九十年代，正值国外流行文化涌入中国的黄金时期。大批年轻人对于想象力的渴望达到了空前的高度。正如当下我们对于流行服饰、潮流大事件的关注点一样，这些可以瞬间变形的帅气身影，打开了很多人脑海中的那扇天窗。作为90后的我，也有着自己对那个时代的记忆。（三）拓展延伸龙应台的《目送》中写道：我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。你站立在小路的这一端，看着他逐渐消失在小路转弯的地方，而且，他用背影默默告诉你：不必追。阅读课后相关链接《我与父母的观念差异》，请以“爸爸妈妈，我想对你说……”写一段话。一、教材内容解析这篇小说是从一个母亲的角度来关注儿子成长过程中遇到的问题，故事主要围绕儿子和变形金刚玩具来展开，这篇小说的特点在于描写人物言行细致、生动，特别是把一个母亲的心理活动表现得淋漓精致。二、学情分析学生对变形金刚比较熟悉，又是孩子成长过程中的亲身经历的事情，所以这篇小说自然而然拉近了学生和文本的关系，学生在高中阶段接触长篇幅的小说，如何快速理清小说的结构，掌握小说的鉴赏技巧，需要教师在教学中引导学生抓住主要语句进行鉴赏，理解小说主旨。三、目标定位1.反复阅读，了解故事情节的发展，概括主要情节事件。2.圈点勾画，通过人物形象分析方法评价文中的人物形象。（重点）3.合作探讨，小说主题的多样性。（难点）4.思考领悟，认识自我，树立正确的道德观、人生观。（难点）四、基本理念对于小说的解读，一定要避免教师先入为主的灌输，因此进行本节课的设计时以学生阅读为主，让学生找出精彩语句，让学生用心体会这篇小说的真挚情感，小说主题的多样性正是学生在合作探究中不断发现的智慧体现。五、过程设计1、速读文章，围绕着题目“不会变形的金刚”主要讲述了哪几件事？请简要概括。（3分钟）(注：不需要标注自然段落，回答问题时只需要说哪一页哪一段）五、过程设计（一）文本速读1、速读文章，围绕着题目“不会变形的金刚”主要讲述了哪几件事？请简要概括。（3分钟）(注：不需要标注自然段落，回答问题时只需要说哪一页哪一段）文本速读2、问题导读（问答法）①围绕着“威震天事件”出现了哪两种矛盾？矛盾是怎么化解的？②身处贫寒，“我”买毛线的钱是哪来的？③“大力金刚事件”中儿子决定去向女孩道歉时，为何“我”如此紧张？④为什么打完儿子“我”会肯定这不是最后一次?（二）、文本细读1、“母亲”这一人物形象的分析。（5分钟）（小组合作探究）A、从情节入手感知母亲这一人物形象有何特点？B、从动作、语言、肖像、心理描写具体分析母亲这一人物形象的鲜明个性？C、细节中感受母亲这一人物形象的生动性？（注：立足于文本，用红笔圈点勾画出描写母亲的句子，结合文本进行分析）文本细读1、通过以上分析评价人物的方法，请你概括一下“儿子”跟“丈夫”的形象特点？（举一反三)（三）拓展延伸龙应台的《目送》中写道：我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只