三上数学第三单元教材分析.pptx

从已有知识经验切入，通过类比迁移激活方法意识;壹;;教学内容;作用地位;作用地位;作用地位;主要体现在:

一：有助于引导学生进一步理解整数四则

运算的意义，体会四则运算间的关系

二：有助于培养学生的数学模型思想，

积累丰富的四则运算活动经验

三：有助于培养学生合理选择算法的能力;9;;重难点;;对于小学生来说,运算定律的概括具有一定的抽象性。好在学生通过第一阶段的学习,对加法和乘法的一些运算规律已经有所了解,这是学好本单元教学的有利条件。;在此基础上,本单元的教学应着重帮助学生把这些零散的感性认识上升为规律的理性认识。学生易错点是在学习了新知识后只是模仿着运用运算定律而不理解,只有对运算定律的内涵有了较为理性的认识后才能达到正确灵活地运用。;;;;;;;;;1.在○里填上运算符号,在__填数。

(1)756÷__÷__=756÷(18○14)

(2)715÷(__○11)=__○65○11

2.判断。

(1)12×25＝10＋2×25()

(2)100÷(25×4)=100÷25×4()

(3)2000÷125÷8＝2000÷（125×8）

()

3.果园里摘了2400个苹果,每25个装一袋,每4袋装一筐,一共可以装多少筐?;谢谢聆听！