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2023义务教育数学新课程标准考试测试题库及答案知识与方法（发现、提出、分析和解决问题的能力）（简称“四能”），形成正确的（情感、
态度和价值观）。
一、填空题
8.课程内容呈现。注重数学知识与方法的层次性和多样性，适当考虑（跨学科主题学习）。
1.各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，
注重实现“（教一学一评）”一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“（为什么9.在义务教育阶段，数学眼光主要表现为：（抽象能力）（包括数感、量感、符号意识）、
教）”“（教什么）”“（教到什么程度）”，而且强化了“（怎么教）”的具体指导，做到（几何直观、空间观念与创新意识）。
好用、管用。
10.在义务教育阶段，数学思维主要表现为：（运算能力、推理意识或推理能力）。
2.随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向“上好学”，必须进一步明确“（培养
11.在义务教育阶段，数学语言主要表现为：（数据意识或数据观念、模型意识或模型观念、
什么人）、（怎样培养人）、（为谁培养人）”，优化学校育人蓝图。
应用意识）。
3.聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的（正确价值观）、（必备品格）和
12.核心素养具有（整体性、一致性和阶段性），在不同阶段具有不同表现。
（关键能力），引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和
13.描述结果目标的行为动词，包括（“了解”“理解””掌握”“运用”）等。
接班人。
14.描述过程目标的行为动词，包括（“经历”“体验”“感悟”“探索”）等。
4.数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。
15.“了解”的同类词有：（知道，初步认识）。“理解”的同类词有：（认识，会。）“掌
5.数学教育承载着落实（立德树人）根本任务、实施（素质教育）的功能。
握”的同类词有：（能）。“运用”的同类词有：（证明，应用）。“经历”的同类词有：
6.义务教育数学课程具有（基础性）、（普及性）和（发展性）。
（感受，尝试）。
7.课程目标以（学生发展）为本，以（核心素养）为导向，进一步强调使学生获得数学（基础
“体验”的同类词有：（体会）。
知识、基本技能、基本思想和基本活动经验）（简称“四基）的获得与发展，发展运用数学
二、问答题答：评价不仅要关注学生数学学习结果，还要关注学生数学学习过程，激励学生学习，改进教
师教学。通过学业质量标准的构建，融合“四基”“四能”和核心素养的主要表现，形成阶段
1.2022版数学课程标准中指出，应设计体现结构化特征的课程内容，请概述如何进行课程内
性评价的
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