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7.2摸球游戏教学设计
一、教学目标
1.学习目标描述:在具体的情境及游戏活动中,初步感受数据的随机性。通过试验、游戏等活
动,感受随机现象结果发生的可能性是有大有小的。能对一些简单的随机现象发生的可能性大小做
出定性判断,并能进行交流。能根据摸球试验的统计结果做出简单的推断,并能进行交流。
2.学习内容分析:在四年级上册,我们也学过“摸球游戏”:如果在盒子里放6个球,而且要满足
摸到红球的可能性比摸到白球的可能性大,那么在盒子里应该放几个红球和几个白球?实际上这是
一个摸球游戏的设计方案:先预设事件发生的可能性的大小,再去设计盒子里放入两种颜色的球的
个数的搭配。本节“摸球游戏”,则是探究事件(摸到红球或黄球)可能性大小的手段,达到知道盒
子里哪种颜色的球多的目的为止,教科书层层深入地设计了四个问题。第一个问题是讨论如何判断
盒子里哪种颜色的球多。第二个问题是小组合作做摸球试验
(给每个小组都准备1个盒子,每个盒子里都放着7个红球和3个黄球;这些球除颜色不同外,其他方
面都没有任何差异)。第三个问题是根据小组试验结果,判断盒子里哪种颜色的球多。第四个问题
是解决小组猜测不一致的问题。
3.学科核心素养分析:让学生在参与中体验,在体验中学习。同时让学生体会到了数学在实际
生活中的应用,有助于增强学生的推理意识和应用意识。
二、教学重难点
1.重点:能根据可能性的大小对物体数量的多少做出定性判断。
2.难点:感受随机现象的结果可能性大小,感受数据的随意性。
三、教学过程
教学目标教学活动设计意图效果评价
1.复习旧知
(1)从盒子中任意摸一个球,摸到红色球的
可能性(),摸到黄色球的可能性(
)。
导入新课
通过复习旧知,检查
学生掌握知识的情况
(2)妈妈和爸爸用摸球的方式决定去不
,同时为后面学习
去旅游,妈妈摸到红色去,爸爸摸到蓝色不
的知识奠定基础。
去,你来判断一下这样公平吗?
教师观察学
生的参与程度,
2.导入新课给予及时的鼓励
师:淘气这里有一个盒子,盒子里装有与表扬。
红、黄两种颜色的球,这个是红球多还是黄
球多?
课件出示:借助教材提供的
情境引导学生尝试猜
测,进而引发学生的
思考导入新课,调动
学生学习的积极性。
学生自由猜猜。
师:这样漫无目的的猜想是解决不了问
题的,我们就来做一个摸球游戏验证自己的
猜想。
板书课题:摸球游戏
任务一:讨论如何判断盒子里哪种颜色
的球多
师:不打开盒子,如何知道盒子里红球
多还是黄球多呢?
学生:可以通过摸球来确定盒子里红球
多还是黄球多。
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