上课用“八读法”快速读懂古诗词1.pptx

古诗词鉴赏复习“八读法”快速读懂古诗词先“懂”后“答”——古诗词鉴赏规律怎样写？写什么？考纲要求一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；为何写？即是从内容、形式、思想感情三方面入手解答题目诗歌鉴赏三步走精表达会鉴赏能读懂读懂是知识的综合运用，读懂是鉴赏和表述的基础。方法一：读标题诗歌题目可知的信息表明时间、背景旅夜抒怀（杜甫）表明诗歌体裁琵琶行（白居易）表明写作对象暗示写作手法咏柳（贺知章）寻隐者不遇（贾岛）概括写作内容揭示地点诗歌类别芙蓉楼送辛渐（王昌龄）书愤征人怨春夜喜雨表明情感一、读标题为什么要读标题？标题有哪些作用呢？1、概括诗歌内容。2、交代写作缘由。3、奠定诗歌情感基调。4、交代诗歌类型，表明诗歌体裁。5、表明写作对象，暗示写作手法。6、揭示写作时间、地点、背景、事件、主旨等。练习：邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。这首诗表达了作者怎样的思想感情？思乡《咏素蝶诗》——1、交代写作对象（素蝶）2、点明诗歌的类别（咏物诗）3、暗示写作手法（托物言志）《鹊桥仙·七夕》——1、交代写作对象、内容（七夕）或写作缘由（因七夕而写）2、暗示写作内容与情感（写夫妻相思相聚）《征人怨》——1、交代写作对象（征人）2、点明诗歌的类别（边塞诗）3、奠定全诗感情基调（怨）拓展训练：阅读下面一首唐诗，完成后面问题。送杜十四之江南孟浩然荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。问：从思想内容看，这是一首什么诗？表达了作者怎样的情感？答：“送”字提示了我们，这是一首送别诗。诗中用“春江渺茫”、“日暮”、“何处泊”、“断人肠”等词，表达了作者惜别哀伤之情。方法二：读作者二、读作者我们应了解作者的哪些相关信息呢？1、思想性格2、生活经历知人论世3、风格流派4、创作背景和目的5、时代背景（所处朝代的国势、朝政等）作者的身世、境遇、抱负、人生观等，往往决定了诗作的思想感情。作者的风格基本是相对稳定的。知人：九死不悔：漫漫长路的探索—屈?原陶渊明世外桃源：疲惫灵魂的皈依—王?维诗中有画：描摹景物的顿悟—笑傲公卿：傲岸人格的张扬—李?白漂泊天涯：大唐衰微的见证—杜?甫明白晓畅：现实主义的革新—白居易委婉隐晦：迷惘无助的宣泄—李商隐论世：诗歌作为典型的文学样式，思想内容不可能不打上时代的烙印。①北朝诗多写征战尚武。②南朝诗多写男女相思。③唐诗题材丰富多彩。有希望建立军功的、反映边塞生活的、描绘山水田园的，也有献诗以求引荐（干谒诗）的、离别思乡的，到唐末宦官专权，藩镇割据，战乱频繁，生灵涂炭，文人悯之，于是悯农诗又兴起。总之，唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。④北宋诗重义理。⑤南宋诗重抒爱国情，南宋偏安江南，中原沦于敌手，这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。⑥南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族入主中原，纷纷表现出时危显臣节的气势。因此诗歌之中多重忠义。知作者，知人论世如介绍诗歌是作者被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才不遇、报国思用等情感；如介绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（或朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心……练习：望洞庭湖刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。注：本诗写于被贬途中。问：这首诗表达了作者什么感情？诗豪表达作者对洞庭美景的喜爱，表现作者虽被贬，但并未屈服的乐观豁达的心境。方法三：读注释望江南李煜多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。注：这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有人说这是一首极尽故国繁华之作；有人说这是一段凄凉无限之吟唱。你读出了什么呢？（情感）联系作者注释从表面看（特别是后三句），这首词写的是对往昔繁华的眷恋，但实际是表达梦醒后面临处境的无限凄凉。解释疑难词句提供写作背景、目的等重要信息三、读注释典故注释注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人给你的暗示。有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或寓意；有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，那是在降低你阅读的难度。拓展训练：10全国卷2阅读下面这首诗，然后回答问题。梦中作①欧阳修夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。【注】①本诗约作于皇祐元年（1049），当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。②传说晋时有一人进山砍柴