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适时教学(JiTT)模式2023REPORTING

适时教学(JiTT)模式概述课前准备环节课堂教学实施过程课后巩固与拓展环节教师角色定位与转变评价体系构建与完善目录CATALOGUE2023

PART01适时教学(JiTT)模式概述2023REPORTING

定义适时教学（Just-in-TimeTeaching，简称JiTT）是一种基于网络的教学模式，它要求学生在课堂外进行预习和准备，而教师则根据学生的反馈调整课堂内容和教学策略。发展背景随着网络技术的普及和教育理念的更新，JiTT模式应运而生，旨在提高教学效果和学生的学习主动性。定义与发展背景

JiTT模式基于建构主义学习理论，强调学生在教师的引导下主动建构知识。它通过课前任务、课堂互动和课后反馈三个环节，实现学生自主学习与教师主导教学的有机结合。基本原理JiTT模式具有灵活性、互动性和针对性等特点。它可以根据学生的实际情况调整教学策略，加强师生之间的互动交流，使教学更加贴近学生的需求。特点基本原理及特点

适用范围JiTT模式适用于各类课程和不同层次的学生。它特别适用于需要培养学生自主学习能力和批判性思维能力的课程。局限性JiTT模式需要教师和学生具备一定的信息技术能力，同时需要充足的时间和资源投入。此外，对于某些基础薄弱或自律性较差的学生，可能难以适应这种教学模式。适用范围与局限性

与传统教学模式比较01JiTT模式更加注重学生的自主学习和师生互动，有利于培养学生的创新能力和批判性思维。而传统教学模式则以教师讲授为主，学生处于被动接受状态。与翻转课堂比较02JiTT模式与翻转课堂有一定的相似之处，都强调课前预习和课堂互动。但JiTT模式更加注重根据学生的反馈调整教学策略，而翻转课堂则更加注重课堂内的探究和合作学习。与混合式教学比较03JiTT模式和混合式教学都结合了在线学习和传统教学的优势。但JiTT模式更加强调课前预习和课后反馈环节，而混合式教学则更加注重在线学习和面授教学的有机结合。与其他教学模式比较

PART02课前准备环节2023REPORTING

根据课程标准和学生实际情况，确定具体、可衡量的教学目标。明确课程教学目标分析学生需求设定教学重难点了解学生背景、学习风格和兴趣点，确保目标与学生需求相匹配。根据课程内容和学生反馈，确定教学的重点和难点，为后续教学提供指导。030201确定课程目标

对课程内容进行全面梳理，确保知识点的完整性和连贯性。梳理课程内容根据教学目标和学生需求，筛选出课程中的关键知识点，作为教学重点。筛选核心知识点分析知识点之间的内在联系，帮助学生构建完整的知识体系。建立知识点联系筛选关键知识点

设定预习目标设计预习任务提供预习指导设定预习反馈机制设计预习任务及要求明确预习的目的和要求，确保学生了解预习的重要性和意义。为学生提供预习方法和策略指导，帮助学生高效完成预习任务。根据课程内容和学生实际情况，设计具有针对性的预习任务，引导学生自主学习。要求学生提交预习成果或进行预习测试，以便教师了解学生的预习情况并进行针对性指导。

为学生推荐相关教材、参考资料和网络资源等，帮助学生获取丰富的学习材料。提供学习资源制作教学课件搭建学习平台提供学习工具根据课程内容和学生需求，制作精美的教学课件，辅助学生进行预习和课堂学习。利用网络技术搭建在线学习平台，为学生提供便捷的学习交流和资源共享渠道。为学生介绍并推荐使用相关的学习工具，如思维导图、在线词典等，提高学生的学习效率。提供必要资源支持

PART03课堂教学实施过程2023REPORTING

结合课程内容和学生兴趣，设计具有挑战性和探讨价值的讨论主题。设计讨论主题通过引入案例、故事、视频等多媒体资源，激发学生对讨论主题的兴趣和好奇心。激发学生兴趣营造宽松、自由的课堂氛围，鼓励学生积极发言、表达自己的观点和想法。鼓励自由发言引导学生主动参与讨论

讲解重点难点内容明确教学目标在课前明确告知学生本节课的教学目标和重点难点内容。采用多种教学方式运用讲解、演示、比喻等多种教学方式，帮助学生理解和掌握重点难点内容。强调知识联系将新知识与已学知识相联系，帮助学生构建完整的知识体系。

明确任务分工为每个小组成员分配明确的任务和角色，确保每个学生都能积极参与。合理分组根据学生的学习水平、兴趣爱好等因素进行合理分组。促进交流合作鼓励小组成员之间互相交流、讨论、合作，共同完成学习任务。组织小组合作学习活动

及时给予反馈对学生的表现给予及时、准确的反馈，肯定优点、指出不足。调整教学策略根据学生的反馈和表现，灵活调整教学策略和方法，以满足学生的学习需求。关注学生情感关注学生的情感变化和学习状态，给予必要的关心和支持。实时反馈与调整策略

PART04课后巩固与拓展环节2023REPORTING

03提供及时反馈对学生的作业