二零二三年 优质公开课人类的老师(2).docxVIP

9人类的“老师”

一、教学目标：

【知识目标】

正确、流利、有感情地朗读课文。

【能力目标】

自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题。

【情感目标】

培养自己对科学研究的兴趣。

二、教学重点：

掌握生字的音、形、义；了解课文介绍了哪些人类的“老师”。

三、教学难点：

了解课文的说明方法，懂得“人类的‘老师’”的真正含义。

四、教具准备：

生字卡片、课文朗读磁带、多媒体课件。

五、教学时数：

两课时

麻栗场小学校本教研集体备课用纸

?2011年9月28日第5周星期三

共性教案

个性教案

第一课时

教学内容:

学习本课生字。

教学重点:

掌握生字的音、形、义，朗读课文。

教学难点:

初步感知课文内容。

教具准备:

生字卡片

教学过程:

一创设情境，导入新课。

同学们，动物王国要举行“科技成果展示会”，

它们听说我们班的同学都是科学迷，特地邀请我们参加，你们高兴吗？可是要想参加展示会还必须通过一些测试，你们有信心吗？这次展示会的主题是－－－人类的“老师”。

读了课题，你有什么问题吗？

二初读课文，学习生字

自由读课文。

要求读准字音，读顺句子；画出生字新词，用查字

工具书或联系上下文的方法理解有关词语。

指名选段读课文，引导学生评价。

说说你认识了课文中的哪些生字，把你的好方

法和大家分享一下吧。

4、出示词语：“研究、秘诀、秘密、惨祸、性能、流线型、工程师”。

（1）从课文中找到带有这些词语的句子读一读。

（2）合作学习，理解词语的意思。

（3）比较“发明和发现”“秘密和秘诀”的异同。

三、再读课文，整体感知

1、听课文朗读磁带，分小组

（1）人类的“老师”指谁？

（2）“老师”两字为什么要加引号？

2、学生汇报交流。

（1）人类的“老师”指谁？

3、简要说说课文介绍了哪些人类的“老师”。

麻栗场小学校本教研集体备课用纸

?2011年9月29日第5周星期四总

共性教案

个性教案

第二课时

教学内容:

学习课文。

教学重点:

有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点:

了解课文的说明方法，懂得“人类‘老师’”的真正含义。

教具准备:

多媒体课件

教学过程:

精读课文

1．学生自读课文，体会理解。

师：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获在小组里说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方提出来，在小组里提出来，讨论讨论，行吗？

好，畅所欲言吧！

2．学生交流讨论

师：刚才同学们交流讨论的十分热烈，十分投入。那么，自然界的种种生物为什么

是人类的好老师呢？请联系课文把你读懂的体会到的说出来，让大家听听。

3．集体交流

读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？

（1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。

（2）科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。

从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。

研究苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。

（3）工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。

（4）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。

（5）人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。

（6）人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。

4，拓展延伸5理解最后一句话

（1）齐读最后一句（文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。）

（2）学到这，你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗？

（3）齐声朗读，再来赞一赞这人类的老师

6小结

大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。

二、奇思妙想

1平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，好吗？

2看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？

三、课外迁移

作业超市

1课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。

2观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验。

四、板书设计

9人类的老师

↑

自然界种种生物

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