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小学五年级上册植树问题教学反思

小学五年级上册植树问题教学反思篇1

植树问题是新人教版五年级上册第七单元的内容。本节课我教学了课本117页

例1内容，主要教学两端都栽的植树问题。反思本课教学过程，我觉得以下方面做

得比较成功：

一、在教学中，我不忘让学生感受到了数学来源于生活，也应用于生活的道

理。比如：最开始以谜语激趣，让学生猜到“手”。以每个人都具备的“手”开

始，让学生感知棵数与间隔之间的关系。再用任意一组座位上的人与他们之间间隔

的关系，引出课题“植树问题”。这样既有趣味性又贴近学生的生活。接着，例题

又是校园植树问题，以及后面让学生思考植树问题的应用领域等等，都是来源于生

活的例子。

二、在教学过程中，我注重了对数形结合意识的渗透。给出了例题，学生猜想

之后，引导学生画图模拟实际栽树，通过线段图的演示，让学生充分理解“间隔

数”与“植树棵树”之间的关系，就此向学生渗透复杂问题简单化的思想。其后，

改变路长，让学生通过画图的方法再次验证，并完成表格，从而发现规律。

三、在教学过程中，我重视数学模型的建立。建立数学模型的过程，是把错综

复杂的实际问题简化、抽象为合理的数学结构的过程。所以，建立数学模型是十分

关键的一步。因此，我在教学中设计了“理解信息—形成猜想—化繁为简—交流汇

报—发现规律—应用规律”的教学流程，意在让学生经历“猜想—验证—建立数学

模型—应用”这一过程，从而建立“植树问题”数学模型。

四、关注植树问题模型的拓展和应用。

植树问题的模型是现实世界中的事件，它源于生活，又高于生活。所以，在现

实中有着广泛的应用价值。为了让学生理解，我做了两方面的工作：一是加强归

类，出示生活实例，告诉学生“这些现象的事物间都存在着间隔，把这类问题统称

为植树问题”；二是进行变式练习。我设计了4道练习题，引导学生进一步体会，

从而使学生感悟数学建模的重要意义。

这节课虽然不乏成功之处，但也有许多遗憾。

一、是操作的实际性。在学生画图探究不同路长情况下间隔数和棵数的规律

时，还是有个别同学不知道如何画。可能是操作方法交待不够清楚，以致部分学生

无从下手，影响操作效果。

二、是在黑板上板书的同学，虽然在屏幕上给出了标准答案，但缺乏在黑板上

板书同学的评价。

三、没有对规律进行变式。比如：得出规律时，可以说说“间隔数=棵数-1，

全长=间隔数×间隔长”等等。

今后教学改进措施：

一、课前一定要备学生，充分了解学情。

二、深钻教材，讲重点知识时，多预设几个答案。

三、寻求学生最能理解的教学方法去教学。

小学五年级上册植树问题教学反思篇2

《植树问题》是人教版义务教育教科书五年级数学上册第七单元数学广角的内

容。这一内容主要涉及到的知识点有：两头植、两头都不植、封闭情况下的植树问

题（一头植和一头不植）这三种情况。我选取的是第一课时两端种植，怎样才能让

学生即能学会，还要学的轻松呢，我反复研读教材，两端其侧重点是：在解决植树

问题的过程中，向学生渗透一种在数学学习上、研究问题上都很重要的数学思想方

法——化归思想.模型思想，同时使学生感悟到应用数学模型解题所带来的便利。

我这节课重点教学两端都栽的植树问题，主要目标是向学生渗透复杂问题从简单入

手，奇妙运用数形结合的思想，使学生有更多的机会从周围的事物中学习数学和理

解数学，体会到数学就在身边，体验到数学的魅力。

一、通过自主探索的活动，渗透“以小见大”的数学思想方法，培养学生数

学思维能力和解决问题的能力。

整节课设计基于我班学生实际情况，课前创设情境让学生欣赏美丽的风景，同

时引导学生明确要学习的内容，紧接着引出例题，探讨植树问题，同时改小数据，

将长度改成20米。目的在于，让学生在开放的情景中，突现知识的起点，从而用

一一对应的思想方法让学生理解段数+1，建立起深刻、整体的表象，提炼出植树问

题解题的方法。可引导通过“以小见大”数形结合来找规律加以验证，让学生通过

观察、猜测、实验、推理与交流等活动。然后以例题展开，让学生动脑、动手反复

验证，最终总结出：段数+1=棵数。这节课的设计依据了认知规律：通过例题感知

间隔，以例题为载体突破教学重点难点，以生活中植树问题的应用为探讨对象，了

解植树问题实质，多角度应用拓展。从而不失时机给学生渗透常用的数学思想方

法，为将来的后续学习积累更丰富实用的思想经验。

二、关注植树问题模型的拓展和应用，反映数学与