四年级数学下册《观察物体》教案(一等奖).pdf

课题四年级数学下册《观察物体》节次

1.知识与技能：通过观察立体图形,能正确辨认从不同方位观察到的三个小

立方体拼成的几何形体的形状和相对位置

教学目标

2.过程与方法：借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证

（含学科核

的过程，培养学生的空间观念和推理能力

心素养）

3.情感态度和价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受

数学与生活的密切联系。

教学

正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。

重点

教

教学

材根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。

难点

分

关键点正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。

析

易错易

根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。

混点

教学方法讲授法

学习方法小组讨论法

学情分析学生已预习部分知识

资源准备课件、立方体模型、摄像头、方格纸

教学过程设计(含作业安排)

（一）情境引入

1．师：当下我们的中国正在飞速发展，自主品牌越来越有竞争力，刚刚在广州汽

车博览会上就新发布了一款中国自主品牌的汽车，无论是外形、动力还是空间都获

得好评一片，引起了大家的关注，让我们一起看一看。（出示图片）

2．师：同学们，你们觉得这款车怎么样？为什么摄像师对相同的一款车要拍这么

多张照片呢？

生：方便全面观察

3．师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？

生：从正面看、从上面看和从左面看

1

（教师板书：从正面看、从上面看和从左面看）

4．师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从这三个方向进一步

全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？（板书题目：观察物体）

（二）探索新知

1．观察同一立体图形

（1）师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，有三位同学进行了观察：

你能想象一下这三位同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？

生：小刚从上面看的，小丽从正面看的，小明从左面看的。

（2）师：到底对不对呢？你们的桌子上也有四个小正方体，请你们轻轻搭出这个

立体图形,实际观察一下。

（3）出示活动建议：

①分别从正面、上面、左面观察立体图形。

②在方格纸上拼摆出你看到的图形。

③验证拼摆的图形与观察到的是否一样。

（4）学生活动，师巡视。

（5）汇报信息：（将学生作品贴黑板上）

（6）集体反馈：

问:谁的观察结果和他的一样？看看，我们刚才的判断对吗？

（7）小结：我们分别从正面、上面、左面，观察了这个立体图形，通过从不同方

向进行的观察，对于这个观察结果，你有什么发现吗？

2

生：通过观察这个立体图形，我们发现：从不同方向观察一个立体图形，所看到的

形状是不同的。

2．观察不同立体图形

（1）师：刚才我们一起观察了这个由老师搭成的立体图形，搭建的方法有很多，

你们想不想自己也来试试？

（2）一生任意将四个小正方体拼摆成几何体（教师黑板上贴出学生对应作品）

（3）师：请你先想象一下，然后在方格纸上画出这个几何体从正面、上面和左面

看到的形状。

（4）学生动手操作

（5）反馈交流，展示作品

3．确定方法。

（1）师：我们已经观察了两个不同的几何体，结果和大家想象的相同吗？同学们

有没有想过，我们应该如何想象呢？有什么方法吗？同桌讨论一下。

（2）集体交流

（3）方法提炼：

先确定集合体的长、宽、高，

从正面看到的是几何体的长和高这两个要素；

从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素；

从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素。

（三）巩固提高

1．基础练习：

下面的图形分别是小强从什么位置看到的？连一连

3

（1）学生试连线（2）动手拼摆，验证想象

2．提高练习：

（四）提炼升华