部编版语文四年级上册1第2单元单元说明教案与反思.pdf

第二单元

人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。《左传》

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单元说明

本单元为阅读策略单元，围绕“提问”编排了三篇精读课文《一个豌豆荚的

五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》，一篇略读课文《蝴蝶的家》，一次习

作，一个语文园地。其中，《一个豌豆荚的五粒豆》和《蝴蝶的家》是新入选的课

文。《一个豌豆荚的五粒豆》是童话大王安徒生于1853年创作的童话，通过描写

五粒豆子的经历，赞叹生活，充满童趣。《蝙蝠和雷达》主要讲科学家通过反复试

验，揭开了蝙蝠能够在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，解决了飞机在夜间安

全飞行的问题。《呼风唤雨的世纪》则介绍了一百年间科学技术的发展历程，展示

了科技发展对人类生活的改变，唤起学生对科学的热爱。《蝴蝶的家》是一篇文辞

优美的散文，作者以问题和线索为线，以雨天蝴蝶在何处藏身而着急的情感贯穿

全文，表达了作者对幼小生灵的关爱之情。

本单元的语文要素是“阅读时从不同角度去思考，提出自己的问题”，语文

园地中也提及“阅读的时候我要动脑筋思考，积极提出问题。”“我们要养成敢

于提问、善于提问的习惯。”日积月累编排了与提问有关的古代名句，旨在通过

背诵积累，引导学生进一步感受提问的意义。可见，这一单元旨在培养学生问题

意识，提高阅读能力，深入理解文章内容，所以这一单元的教学需要紧扣培养学

生敢问、善问这一主题。

每一课的特点不同，教学侧重点也有所不同。从整组课文来看，前面三课重

在学习方法，后面一课重在运用所学方法进行提问，让方法通过实践转化为学生

自己的能力，从而提升学生的语文学习能力。

本单元的习作要求是“写一个人，注意把印象最深的地方写出来”，写人是

学生们所熟悉的，但是这次习作需要学生转换思路，将家人与某种动物联系起来，

找出他们之间的相似之处，用更有趣的方式写出印象最深的地方。

语文园地中的交流平台是对本单元语文要素的梳理和提升，指出了要积极思

考，敢于提问，明确了提问的方法：从不同角度进行提问，梳理出有价值的问题。

日积月累的四句名言都与提问相关，在教学时要让学生理解大意，进一步体会提

问的重要性，然后进行背诵。

教学时依据教材编排的梯度和层次，逐步达成单元教学目标。需要循序渐进

引导学生提问，先感受提问策略，再学习多角度提问，筛选对理解课文最有帮助

的问题，最后综合运用提问方法尝试独立阅读，逐渐推进。

引导学生通过提问理解课文。学生不仅自己要提出问题，也要通过教材中提

出的问题来理解课文。此外，不仅要指导学生提问的方法，还要让学生进一步借

助问题理解课文，感受本单元的目的是运用提问策略进行阅读理解，提问的目的

是为了理解课文。学生一边阅读一边提出自己的真实问题，在解决问题的过程中

逐渐理解课文。

在教学，要充分尊重学生提出的问题，鼓励学生提问，培养学生的问题意识。

学生提出问题是积极思考的表现，老师在筛选有帮助的问题时，也要对思维水平

不足的问题给予充分重视，引导学生课下交流、查阅资料，提升问题价值，不要

打消学生思考的积极性。

重视小组合作学习。在学生提问环节，通过小组合作交流，让学生从其他同

学的提问中获得启发，打开思路。

课

类内容教学要点

时

一个豌豆荚里的1.会认49个生字，会写43个字，

2

五粒豆会写37个词语，读准个多音字

蝙蝠和雷达22．阅读时，学习从不同角度提问

课

呼风唤雨的世纪23．能筛选出对理解课文有帮助的问

文

题

蝴蝶的家14．自助运用提问策略进行阅读，尝