7-1《古人计数》教学设计 北师大一年级数学上册.doc

7.1古人计数教学设计

一、教学目标

1.学习目标描述：在具体的数数活动中，体会20以内数的意义，能认、读、写11~20各数；结合数小棒、拨计数器等活动，掌握11~20各数的顺序和大小；初步认识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。

2.学习内容分析：本节内容是学生建立数位概念的起始课，是在逐一计数的基础上，积累十进制概念活动经验的重要环节。所以，教科书通过“古人计数”的故事，渗透自然数的产生与发展过程。并通过多种形式的操作活动，帮助学生认识20以内的数，体会十进制计数法。

3.学科核心素养分析：经历计数单位“十”的建构过程和11~20各数的形成过程，建立正确的数概念，培养初步的数感和符号感；通过观察与操作、比较与分析、抽象与概括等数学活动，初步感知替代思想、数形结合、位值制原则等思想方法的价值。经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数学与生活的密切联系，感受数的意义和作用,体验学习数学的乐趣。

二、教学重难点

1.重点：在具体的数数活动中，体会20以内数的意义，能认、读、写11～20各数。

2.难点：建立计数单位“十”的概念，使学生在实践操作的过程中，理解10个一组成1个十。

三、教学过程

教学目标

教学活动

设计意图

效果评价

导入新课

1.复习旧知

（1）数一数，填一填。

数一数，比一比。

2.导入新课

师：古时候，数字还没有发明出来之前，人们还不会今天的计数方法，那么你们知道古时候的人们是怎么计数的吗？今天这节课，我们就去看看古人计数，看看能得到什么启示？

板书课题：古人计数

通过复习，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识打基础。

通过提问“古时候的人们是怎么计数的”，激发学生学习的欲望，提高学习的积极性。

教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。

初步感知

任务一：体会11~20各数产生的必要性

师：这位牧羊人养了一大群的羊，有多少只呢？他并不知道自己养了多少只羊。不过这并不影响他管理自己的羊群。他是这样做的：

课件播放视频：

学生看视频。

师：牧羊人是怎样计数的？

学生1：牧羊人用石子计数。

学生2：牧羊人用1个石子表示1只羊。

……

师：古人用石子表示羊，今天我们就用小棒代表羊，每出来1只小羊就在桌上摆出1根小棒，数一数，有几只羊。

再次播放视频，学生一边摆小棒，一边数：1，2，3，4，…，10。

展示：

师：羊圈里又跑出1只羊，现在一共有几只小羊？比10多1是多少？

课件出示：

学生：是11。

借助牧羊人计数的方法，用小棒代替小羊，摆一摆，数一数，引导学生一一对应地进行计数活动，渗透自然数的产生和发展过程，引导学生体会到11~20各数产生的必要性。

老师通过提问了解学生情况，观察同学是否掌握本环节内容给予及时的鼓励与指导。

学习新知

任务二：数的组成

师：你知道这有多少根小棒吗？

课件出示：

学生独自数一数：有10根。

师：你们是怎么数的？

学生：一根一根地数的。

师：数了多少次？

学生：数了10次。

师：一根小棒是1个一，那么10根小棒就是……

学生：10根小棒是10个一。

师指着10个小棒，问：你们能想个办法，让大家一眼就能看出来是10根？

学生：可以把10根小棒捆成一捆。

师：这个办法真好！现在请小朋友们数出10根小棒，捆成一捆。

学生数出10根小棒，捆成一捆。

展示：

师：10根小棒捆成一捆，就是1个十。

课件出示：

→

10个一1个十

师：你发现了什么？

学生自由说说。

引导学生得出：10个一是一个十。

师：接下来，我们来认识一个新朋友。

课件出示：

师：这就是计数器，你发现了什么？

学生独自观察，然后自由说说。

师介绍：在计数器上，从右边起，第一位是个位，第二位是十位。

师：怎样在计数上拨出10呢？拿出课前准备的计算器拨一拨。

学生尝试拨计数器，师巡视指导。

师：谁来说说你是怎么拨的？

学生一边展示一边反馈：

10的十位上是1，表示1个十，所以在十位上拨一颗珠子。个位上是0，表示没有，所以不拨珠子。

师：1捆小棒表示1个十，1根小棒表示1个一，合起来就是……？

课件出示：

学生：是11。

师：1个十，1个一，是11。那么你能用一个算式表示出来吗？

学生独自思考，然后回答：10+1=11。

师：为什么这样列式？

学生：10根添上1根是11根，所以10+1=11。

师：你能在计数器上拨出11吗？

学生：先在十位上拨1个珠子，再在个位上1个。

师：这两个珠子表示的意义一样吗？

学生：不一样，十位上的1个珠子表示1个十，个位上的1个珠子表示1个一。

把10根小棒捆成一捆，让学生直观体会“10个一就是1个十”，建立正确的数概念，培养初步的数感和符号感。

利用计数器了解十位和个位，进而拨出1