6-3《解决问题》教学设计 人教版二年级数学上册.doc

6.3解决问题教学设计

一、教学目标

1.学习目标描述：能从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题。在解决单价、数量和总价的数量关系问题的过程中，初步学会用乘法的意义解决生活中求“总价”的实际问题。

2.学习内容分析：例3教学有多余条件的、稍复杂的用乘法的意义解决的实际问题。渗透了单价、数量、总价的数量关系。分3个层次进行编排。第一个层次包括情境图及完整的解决问题的过程。其中情境图中呈现了多种文具的价格，为学生学习新知提供了丰富的素材。当然，也为解决问题增加了

难度，必须选择与问题相关的信息解决问题。这里，教材依然让学生继续经历完整的解决问题的过程。在“怎样解答”中重点突出对必要信息的选择与分析，同时突出以画图策略分析数量关系，并用“几个几”的形式表征出来，强调运用乘法的意义选择乘法运算解决问题。在“解答正确吗?”中借用机器人的话对数量关系进行总结与概括，使学生初步感悟“总价=单价×数量”这一数量关系。第二个层次即“想一想”部分，借助第一层次的经验解决类似问题，其作用同“做一做”。第三个层次让学生自己发现、提出数学问题并解决，全方位培养学生解决问题的能力，同时深化学生对乘法意义的理解。

3.学科核心素养分析：通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含义解答求相同加数的和的乘法应用题。在学习过程中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。

二、教学重难点

1.重点：能根据乘法的意义解决有关求总价的实际问题，初步感知“单价×数量=总价”这一数量关系。

2.难点：根据需要解决的问题筛选有用信息。

三、教学过程

教学目标

教学活动

设计意图

效果评价

导入新课

1.复习旧知

（1）把乘法口诀补充完整，并写出两道乘法算式。

（2）填一填。

2.导入新课

师：在前面的学习中，我们知道了求几个几的和是多少，用乘法计算。今天我们就来用学过的乘法知识解决我们身边的实际问题。

板书课题：解决问题

通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。

通过交流，激发学生探究新知的欲望和积极性。

教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。

探究新知

任务一：解决问题

1.阅读与理解

课件出示：买3个笔袋，一共多少钱?

师：读一读，说说知道了什么数学信息？

学生：我知道了一盒铅笔3元，一个笔袋8元，一块橡皮2元，一本日记本7元。

师：要解决的问题是什么？

学生：要解决的问题是买3个笔袋，一共多少钱?

2.分析与解答

师：要解决买3个笔袋，一共多少钱，需知道哪些信息呢？

学生：需要知道买3个笔袋，每个笔袋8元。

师：怎样解决这个问题呢？你能用一幅图把数量之间的关系表示出来吗？

学生尝试画图，师巡视指导，然后抽生展示：一个笔袋8元，3个笔袋就是3个8元。

师：从图中你发现了什么？

引导学生观察得出：一共是3个8元，用乘法计算，算式是8×3=24（元）。

师追问：算式8×3=24中，8表示什么？3表示什么？24表示什么？

学生根据题意自由说说：8表示一个笔袋的价钱，3表示笔袋的数量，24表示一共多少钱。

3.解答正确吗？

师：解答正确吗？想想怎样检验？

学生分小组讨论，然后交流汇报：

学生1：可以用加法来检验，即1个笔袋是8元，3个就是8+8+8=24（元）。

学生2：求总钱数，可以用1个笔袋的价钱乘买的个数，即8×3=24（元）。

师生一起写出答语。

通过收集、整理信息，培养学生获取数学信息的能力，同时为后面解决问题提供帮助。

通过画图分析题中的数量关系，掌握解决这类的问题的方法，为建立数学模型奠定基础。

通过检验，培养学生检验的良好学习习惯。

教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。

任务二：想一想

课件出示：买7块橡皮，一共多少钱?

师：要解决这个问题，需知道哪些信息呢？

学生：需要知道买7块橡皮，每块橡皮2元。

师：怎样解决这个问题呢？先画表示数量之间的关系，并列式解答。

学生独自完成，师巡视指导，然后抽生展示：一块橡皮2元，7块橡皮就是7个2元。

师：从图中你发现了什么？

引导学生观察得出：一共是7个2元，用乘法计算，算式是2×7=14（元）。.

师：看来求7块橡皮的总钱数，可以用1块橡皮的价钱乘买的块数。

让学生借助已有的知识解决问题，学会用乘法的意义解决生活中求“总价”的实际问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。

老师通过提问了解学生情况，观察同学是否掌握本环节内容给予及时的鼓励与指导。

任务三：提出问题并解答

师：你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？

学生自由提问，独自解答，然后全班交流。

让学生自己发现、提出数学问题并解决，全方位培养学生解决问题的能力，同时深化学生对乘法意义的理解。