【掌控中考】2016年宁夏人教版语文课件：第三部分古诗文阅读（共25张PPT）.pptx

第三部分古诗文阅读专题九古诗词阅读专题十文言文阅读专题九古诗词阅读（含散文、小说）返回目录第三部分古诗文阅读一、品味炼字类1.题目形式①诗歌中的“某”字或词有什么表达效果?②“某”字或词用得好,好在哪里?③“某”字能否改为“某”字?④你最欣赏哪个字或词?请赏析。2.应对策略这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来点评,可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答,不能孤立地谈这个词的作用。返回目录第三部分古诗文阅读3.解题思路①抓住诗句中的动词、形容词、活用词等分析,理解该词在句中的含义。(词不离句)②展开联想把该字放入原句中具体描述景象。③点明该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。4.答题模板含义+句子描述+表达作用返回目录第三部分古诗文阅读二、名句赏析类1.题目形式①某诗句历来受到人们的赞赏,该如何理解?②诗歌的某联流传成了千古名句,请分析原因。③从某句诗中你领悟到什么人生哲理?2.应对策略这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。这类题多为开放题,答案不要求统一,要掌握常见的鉴赏评价的角度:能指出写景特点(如景物的色彩、近景远景的结合等)或采用的修辞手法(如拟人、比喻等)或用词的生动形象等,并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。返回目录第三部分古诗文阅读3.解题思路①阐明词语表义,有时要发掘它的深层意思。②分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。③简要说明艺术效果。4.备考提示解题时要坚持“字不离词,词不离句,句不离篇”的解题原则,分析字词不能脱离句意,赏析佳句不能脱离整首诗词的内容和情感,否则会造成赏析的片面性。返回目录第三部分古诗文阅读三、主旨情感类1.题目形式①诗歌表达了作者怎样的思想感情?②描写了怎样的景物?营造了怎样的氛围?③塑造了怎样的形象,抒发了诗人怎样的情感?2.应对策略这种题型主要考查我们对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。解答这类题要用一句话概括诗歌形象的特点,并根据所描绘的形象特点及作家的风格(豪放、婉约、沉郁、顿挫)来推断诗人的情感态度。初中阶段所学诗歌情感大体可分为:离别思念、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。返回目录第三部分古诗文阅读3.解题思路①把握题目,即从题目看题材,也就是看诗词写的是什么。②弄清诗句含意,特别是“诗眼”的含义。③明确与诗词有关的时代背景及作者生平、思想背景,探究诗人的写作意图。④体味诗词的感情色彩。4.答题流程①阐述诗中具体形象(不能简单地看作诗句翻译问题,而应适当融入自己的想象),概括形象的特点。②表达了诗人什么样的思想感情或给人什么样的启示和思考。返回目录第三部分古诗文阅读四、想象描述类1.题目形式①展开想象,用形象的语言描绘诗歌优美的意境。②诗歌展现了一幅怎样的画面?用简洁优美的语言进行描绘。2.应对策略这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上,发挥联想和想象,扣住画面,抓住形象,用生动、流畅的语言加以描述,不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。返回目录第三部分古诗文阅读3.解题思路这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。分析诗歌意境,一要注意物象的特点,二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感,抓住物与志的“契合点”。4.答题流程①找出诗中的物象、意象。②展开联想和想象,用自己的语言再现画面。③点明景物所营造的氛围特点,能用两个双音节形容词概括出来,如:雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等。④表达了诗人什么样的思想感情,或给人什么样的启示和思考。返回目录第三部分古诗文阅读五、品味诗歌类1.题目形式①诗歌某两句运用了什么修辞手法?有何作用?②诗歌运用了哪些表达方式?③诗歌是怎样抒发作者的情感的?返回目录第三部分古诗文阅读2.应对策略这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟。首先要了解常见的表达技巧,它包括:①表现手法(写作手法或艺术手法),主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等;②抒情方式,可分为直抒胸臆和间接抒情,而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等;③修辞手法,主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞手法(或表现手法、抒情方式),然后结合诗句和具体词语作分析,分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容,抒发了什么样的思想感情。返回目录第三部分古诗文阅读3.解题思路①准确地指出用了什么表现手法(表现手法:衬托、对比、虚实、大小等。抒情方式:直抒胸臆和间接抒情。修辞手法: